社会心理学的研究.pptVIP

* * * * 3·2·4 结论 1、民族认同量表EIS (Ethnic Identity Scales)有较好的信度和效度。 2、本民族认同和中华民族认同都有四个维度：认知、评价、情感和行为。 3、11～20岁的青少年对自己民族和中华民族都有较强的认同。评价维和情感维的平均得分较高。 4、11～20岁的青少年对自己民族的认同和对中华民族认同之间是呈中等程度的正相关。整体而言中华民族认同要高于本民族的认同。 5、少数民族和汉族在本民族认同上没有显著差异，但是少数民族青少年在中华民族认同上的得分要显著高于汉族青少年的中华民族认同得分。 * * * * * * * * 华中师范大学社会心理研究中心 佐 斌/ Http:// 社会认知与社会认同 佐 斌 * 社会心理学进展02 * * 1 我的研究领域 人际关系(吸引)与互动 社会（文化、民族、群体、组织）认同及其发展 社会认知（刻板印象） 青少年人格发展与心理健康教育 互联网与青少年心理与行为 * * 2 社会认知（social cognition） 2·1 社会认知的基本特点 社会认知是个体对社会情境中的有关他人、自我和团体特征及其意义和价值的知觉与评价。 社会认知的隐喻（metaphor） 70年代前：朴素科学家(native scientists)（归因） 80年代：认知吝啬鬼（cognitive misers）（简捷） 90年代：目标明确的策略家(motivated tactician)（灵活选择） 进入21世纪前后，重视文化对社会认知的影响。 * * 内隐社会认知（Implicit SC） 内隐社会认知是指在社会认知过程中个体不能够回忆某一过去经验但是过去的经验潜在地对个体的行为和判断产生影响。 涉及到态度、自我、刻板印象、归因、印象形成等领域。 * * 2·2 刻板印象研究 2.2.1 什么是刻板印象（stereotype） Lippmann(1922)认为，刻板印象是人们头脑中的图像（pictures in our heads）, 是世界之图（map of world），是对外部现实群体的一种内部的、精神的表征。 刻板印象(stereotype)是由人们对于某些社会群组的知识、观念和期望所构成的认知结构(Macrae 等，1996) 。 作为一种社会认知图式，刻板印象是有关某一群体成员的特征及其原因的比较固定的观念或想法（Fiske,2004）。 * * 刻板印象、偏见与歧视 刻板印象(stereotype)、偏见（prejudice）和歧视（discrimination），是社会心理学研究人们的社会性偏向（social bias或者社会性偏差）的三个紧密关联的领域 。 刻板印象属于一种社会认知偏差，偏见是以刻板印象为基础对对象的情感反应偏向，而歧视则是基于刻板印象和偏见的行为偏向。 * * 2·2·2 国外刻板印象的研究 （1） 研究刻板印象的内容（content） 特征描述（随对象变化）：早期很多. 性别、民族/种族、年龄、职业、党派/宗教等。 结构维度（比较稳定）：一致回避. 刻板印象的主要构成因素。 * * （2）研究刻板印象过程（process） 形成机制？ 分类：知觉加工与区分辨别。 刻板印象是一种知觉、记忆、计划、行动的能力基础，是分类、知觉、学习、记忆的副产品。 组内差异缩小化、组间差异扩大化 内隐刻板（implicit）与外显刻板。 * * 导致后果：刻板印象怎样影响人们？ 偏见与歧视。 少数民族/人群更容易被得到负面评价。 简化信息、互动策略 对对反刻板行为（counter-stereotype）的抵制。 * * （3）种族/国民刻板印象 普林斯顿“四部曲”：大学生的国民刻板印象 作为刻板印象研究的发源地，普林斯顿大学每隔20年左右进行一次刻板印象调查研究： Katz 和 Braly（1933）：100人；10种族。匹配10个形容词。 Gilbert（1951）; Karlins等（1969）; Leslie Fiske等(2001)。 描述性；积极与消极。重复性调查。 * * 近年来刻板印象的内容渐渐成为研究的一个热点，人们提出了不同的刻板印象的内容结构维度，其中最有影响的是 Fiske等人提出的刻板印象内容模型（Stereotype Content Model，SCM）。 SCM得到了在不同文化样本中的一些实证研究的支持（Fiske等, 1999, 2002, 2004, 2005） 。 （4）刻板印象内容模型 * * SCM的基础：热情与能力维度及其依据 SCM认为，刻板印象的内容是在能力（competence）和热情(warmth)两个维度上的评价组合。 有关群际