变化中的中职课堂.ppt

变化世界里的中职课堂教学 2011年9月14日 一组数据 根据美国劳工部的调查…四分之一的工作者，在目前的单位工作不超过一年。二分之一的工作者，在目前的单位工作不超过五年。现在的学生，未来在换第14个工作时…大约38岁。 美国前教育部长Richard Riley认为…2010年最迫切需要的十种工作在2004年时根本不存在。 新技术发展 《2011地平线报告》------未来5年内影响教育发展的6项新兴技术: 电子书、移动设备、增强现实 、基于游戏的学习、基于手势的计算、学习分析 增强现实 增强现实 是通过影像处理技术，将虚拟3D和现实影像融合，使真实的环境与虚拟世界实时叠加，形成同一个画面或空间，进行互动。（游戏、动画、建模和仿真---了解历史） 基于游戏的学习 基于游戏的学习指通过参与符合大脑认知习惯的游戏进行学习，学习者在游戏中通过解决问题、克服挑战获得成就感。（旋律搅拌机---作曲---了解片段音乐的构成）（模拟取证实验室） 基于手势的计算 基于手势的计算是通过自然的身体动作来控制电子设备的一种技术。（时装表演：身体姿态调整光线） 学习分析 学习分析是利用数据挖掘、解释与建模技术，以改善对教学和学习的理解，实现对学生个别化有效教学而量身定制适合每一个学生的教育。（导航—反馈—资源） MIT Open Course Ware已将1400门本科生和研究生科目全部在网上免费公开，月访问量达到140万。 学生通过游戏与个人学习项目管理等方式实施自主学习——一个人的课程 近7万条新的视频上传---创造的巨大需求 知识的消费者---构建知识的生产者 未来课堂实践 未来课堂实践 教室功能分区 以课题带动学习 职教课程发展 课程高度自治 事实课程 实践课程 教学法改革交流评优活动 促进教师专业成长 服务学生终身发展 （资源建设） 职业核心能力 与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用 ——劳动和社会保障部 变化的职场 解决问题的能力 可持续的学习能力 ---知识型发展型技能人才 评优主题 让教法更贴近学生 让教法更贴近学生 兴趣和需求 学习基础 认知方式 日常生活 学会接纳 好课的标准 华师大叶澜教授认为： 第一：是一堂有意义的课。 第二：是一堂有效率的课。 第三：是一堂有生成性的课。 第四：是一堂常态下的课。 好课的标准 教育学会会长张民生认为： 首先，一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习动力。（评课应该评价学生的反应，而不限于评教师的表现，因为所有教师的行为都从学生内在的变化和外在的行为中表现出来） 其次：课堂教学中必须兼顾有差异的学生，使不同层次学生都有所得。 好课的标准 再次，一堂好课必须体现思维的深度。上课提问比不提问好，但如何提问是教师不断努力的探索的问题。从教师和学生提问质量可以看出思维深度。 最后，促使学生知行结合，有所收获。 好课的标准 华师大博导、上海市教育科学研究院副院长顾泠沅认为： 对课堂教学进行四元复杂分析，即从目标、条件、过程、结果四个方面及它们相互之间的关系来评价课堂教学。另外评价者的价值观不同，也会导致评价的不同；学生学习方式的不同也需要有不同的评价手段与方式。 中职好课特点 提升学习兴趣（内容、手段、环境等） 提供职业、生活场景 充分考虑学生基础 (铺垫、支架) 任务驱动，做中学(岗位或专业需求) 中职好课特点 能力本位 (技能与能力) 注重过程 (技能理解、体验、实践) 有效渗透策略教学（学习、调控、交际、资源） 课件在辅助技能教学方面针对性特别强 学情分析 读图时代---读屏时代 地域 有意义学习 创新 课程与职业需求对接 提供职业场景，提高学生的职场适应能力 文化基础课与专业对接 课程与生活的对接 创设生活场景 建立与生活的关联 课程实施前提 激发兴趣 增强动机 逻辑关系 教学步骤的内在联系 任务设置顺序---前任务成为后 任务的平台 层层铺垫 学习者基础 任务的可操作性(提供框架) 创造安全的实践环境 提高备课针对性 课程目标、单元目标和课时目标：整体把握教学目标三维目标 基于学情分析：接受+探究（体验） 学科框架体系的的纵向衔接+学科间的横向衔接 教案撰写 行为主体：教师还是学生？ 教学目标：行为、能力、情感变化 To help students learn to introduce the recipe of a c