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在初中思品课中的几点困惑及解决策略初探 【内容提要】 初中思想品德课经过新课程教学改革，课程现状大为改观，教材内容贴近生活现实,图文并茂，体现出课程的德育功能。但是，通过几年的教学实践和总结，我认为由于主客观诸多因素的影响，思品课程仍存在一些问题。在自己认真反思和总结的基础上，提出了一些解决问题的初步意见。 关键词：思品课 问题 解决 策略 初中思想品德课即传统的政治课，过去一直是学生最不感兴趣的课程之一。近年来，经过新课程教学改革，这门课的现状大为改观，对教、学双方受益匪浅。教师觉得自己的教学有用了，学生也喜欢上思想品德课了，觉得课本里讲的贴近生活现实,图文并茂。特别是新教材可读性强，充分发挥了学生的主体作用，能充分让学生在课内、课外动手、动脑，进行有益的实践，彻底改变了过去以理论学习和教师讲授为主的模式。所以在教学中老师体会到政治课长期以来未有过的学生积极、热烈的场面。这些好处大家都很清楚。但是，任何事物都有其两面性，在新的思想品德课在教学中，我也同样感觉到存在着好多问题。我也在努力的通过各种途径寻求破解之良方。 （一）新课程的教学与过去老教材的最大区别就是不能照本宣科，课堂生成的多了。特别是在课堂中充分调动学生的积极性后，学生产生了兴趣，必定会要提出问题。但作为农村学校的老师来说，就深感到教学资料的缺乏。有时为了准备一堂课或者某些资料往往要花费非常多的时间，而且有不少资料是很难找到的，特别是我们现在用到的陕教版，资源更少。而我们的教师工作量都非常大，要准备每个课时的课件资料就成了难题，要去翻阅一些文本资料，学校很少具备，而这些资料时代性很强。另外，学生手头可用做练习的资料几乎没有，课本上也没有多少学生课外能做到练习。原因是我县新华书店不提供，又不许教师为学生代理，学生没有机会出去购买。又加之一些有关时政学习内容和材料，学生几乎没有，全凭教师灌输，也有一定的难度。上虽然有一些，但常常要支付费用或要花费大量的时间去搜索往往力不从心。这些在一定程度上影响着教育教学质量。所以我们强烈需要解决这方面的问题。 新课程非常强调新的教学方法, 现在新的教学方法也确实蔚然成风。但是我们常常会遇到这样尴尬的场面，我们的课堂教学改革搞得轰轰烈烈、绘声绘色，而我们在课堂上和学生们探讨的问题，中考不多，或者设计的背景材料政治色彩很浓，学生很难适应这种新课改形势下的应试教学题目。因此在新课改形势下，个别教师不以为然，他们大多还是“穿新鞋走老路”、 “新课程老教法”。学生考出来的成绩也不比我们差，甚至比我们还要好。这就使我们常常处于两难的境地，继续改革面临非常的压力,不改革却又于心不甘。可又如何使我们的学生能乐学、善学、巧学，且又能考出好成绩呢？教学评价机制是否也要更快地跟上改革的步伐呢？这是非常值得我们探讨的问题。另外，新教材上的语言人性化的成分很重，政治性的术语少了，但考试特别是中考又很强调语言的规范化，尽量多运用书面语言，体现学科特点，与我们的教材和教学实际有一定的距离。 这是一个老问题。我觉得新的教材虽然很成功, 提出的理念也很有时代感，但是有许多东西毕竟和现实还是有一定的距离。最简单的如尊敬师长、自我负责、环保意识、受教育的义务等知识，学生大多是说到而做不到，好象这已经成了习惯。如果都这样，那我们的教育不是很失败吗？在这方面我在思考也了一些尝试，一是用算清账的办法，学生平时往往看不到一些责任的长远利害关系和间接利害关系，我就给学生算清账，让学生更容易理解。二是多讲方法少说空话。如赌博的危害，我就讲清楚如何避免的方法。又如面对坏人怎样斗争的问题，我就讲一些保护自己进行巧妙斗争的方法。环保问题列举一些眼前的实例让他们谈观点或感受等。我想这样效果会好一些，但是其余的我就感到无能为力了课堂上讲的头头是道的学生，生活中往往做得很差。在这个方面最为突出就是有关心理健康教育的问题，教师本身这方面的知识就很缺乏，课本上讲得对于青春期的孩子很难管用，课本知识实难触效。另外，由于安全问题和山区条件的制约，一些时间活动课也形同虚设。。如一国两制、人口、资源、环境问题及可持续发展问题和科教兴国等基本国策的内容。就是同一个问题在三年的教材也重复出现，例如“我国的经济制度”这些该如何处理才能使教学资源优化配置，达到最好的教学效果？特别是大多学校一人代一门课，这个问题就更严重。而且在以后的总复习中变成是一遍一遍强调，这样教学效果会不会适得其反呢？ 。像我们山区、尤其是佛坪这样的偏远深山区，有一些城市里的学生司空见惯的情况，对于我们山区学生来说就觉得很不可思议。比如关于“社区”、“网络”、某些国家大政方针等方面的教学问题，城市学生亲身经历过或者凭铺天盖地的广告宣传牌，也能了解个大概，而山区不少学生是一脸的茫然。因为我们的农村学生没听说过“社区”，没有上过网，只知道自己住在