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一、基本内容 　　“数与代数”领域 “空间与图形”领域 ?多边形面积的计算 ?公顷和平方千米 　 “统计与概率”领域 ?统计 “实践与综合应用”领域 ?面积是多少 ?校园的绿化面积 ?了解周围的家庭 二、编排体例上的一些变化 1.以练习划分单元内部的教学内容。 2.在一些较大的单元之后安排“整理与练习”。 3.适当改进期末“整理与复习”的编排。 第四单元 小数的加法和减法 一、教学内容 　　　本单元教学小数的加法和减法。 这部分内容分三段安排： 第一段，例1、例2和练习八，主要教学 小数加、减法的基本计算方法。 第二段，例3、例4和练习九，教学把整 数加法的运算律推广到小数，以及用计算器 计算稍复杂的小数加、减法。 第三段，本单元的整理与练习。 二、教材编写特点和教学建议 （一）教材编写特点 第一、不以既定的计算法则束缚学生，突出对计算方法的探索和理解。 第二、练习数量比较充足，练习形式活泼多样，避免机械、被动、乏味的计算训练。 第三、注重计算知识的实际应用，对培养应用意识和实践能力有积极的作用。 （二）教学建议 １、因势利导，设计算法的探究过程；由表及里，促进算法的完善发展。 （１）例１要解决的主要问题是，列加法和减法的竖式，应该把小数点对齐。 （２）“试一试”教学的主要内容是，和或差的小数末尾如果有“０”，应该化简。 （３）引导学生反思算法，构建计算法则。 （４）在“练一练”里帮助学生澄清一些认识。 2、集中力量解决计算中的难点问题，因人制宜，允许学生选择自己需要的方式。 （１）在教学计算法则时，已经出现了两个加数的小数部分位数不同、被减数的小数位数比减数多的情况。 （２）在例２和“试一试”里集中力量突破难点。 ３、把整数加法的运算律和减法的运算性质向小数加法和减法扩展。 ４、使用计算器计算小数加法和减法，体会计算工具方便了计算。 第五单元　找规律 一、教学内容 本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。 教学内容分两部分编排： 第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律； 第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”，练习十是配合两部分的教学。 教材一共安排了两道例题和一个练习。 例1，引导学生根据周期现象中的规律， 确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 例2，引导学生计算按周期规律排列的 某类物体或图形的总个数。 练习十第1题配合例1的教学，第2 4 题配合例2的教学。 二、教材编写特点和教学建议 （一）教材编写特点 第一、教学素材现实，贴近学生生活。 第二、关注探索过程，鼓励方法多样。 第三、掌握难度。 （二）教学建议 １、初步认识周期现象，发现其中的规律，体会规律是确定不变的。 ２、通过解决实际问题，进一步体会周期特征。 3、指导学生根据具体问题选择合适的策略。 第六单元　解决问题的策略 一、教学内容 　　 本单元主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题。 教材一共安排了三道例题和一个练习。 例1联系动手操作，让学生初步掌握“一 一列举”的基本方法。 例2引导学生用“一一列举”的策略自主解 决问题，突出“一一列举”时要不重复、不遗 漏。 例3引导学生从不同角度列举，体会解 决问题策略的多样性。 练习十一第1、2题配合例1的教学，第 3题配合例2的教学，第4题配合例3的教学 的，第5 9题是本单元的综合练习。 二、教材编写特点和教学建议 （一）教材编写特点 第一、选择有趣的素材教学解决问题的策略。 第二、由简单到复杂，逐渐增加问题的难度，培养列举的能力，发展列举的技巧。 第三、重实质、不拘泥于形式。 （二）教学建议 １、引发列举活动，初步体验列举策略。 （１）利用现实的问题情境引发列举思路。 （２）填表列举，加强数学思维。 （３）回顾填表过程，反思相关活动，体会列举策略。 ２、应用列举策略，主动开展列举活动。 （１） 理解题意，确定策略。 （２） 用不同的形式开展列举活动。 （３）在反思中积累列举技巧。 ３、按不同的线索列举，体验策略应用的灵活性。 ４、解决新颖而有趣的问题，突出策略的应用。 5、思考题可以分步提出要求，以降低学生思考的难度。 P063 P064 P065 * 全册教材安排 ?认识负数 ?认识小数 ?小数加法和减法 ?小数乘法和除法（一） ?小数乘法和