《义务教育阶段初中数学实验教材》.docVIP

PAGE 1 PAGE 6 义务教育阶段初中数学实验教材 第三册的总体说明 本书“数学 初中二年级（八年级）（上）”是依据义务教育阶段《国家数学课程标准》，为我国初中学生提供的一套实验教材中的第三册，现经全国中小学教材审定委员会审查通过，在实验区实验试用。 本书坚持编写设想与思路，继续力求： 体现义务教育的普及性、基础性和发展性，面向全体学生，使人人都能获得现代公民必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的人得到不同的发展。 体现学生主动学习的过程，以学生发展为本，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能。 体现我国数学教育的优良传统，实现基础性与现代性的统一。 努力提高学生的创新精神和实践能力，克服繁难偏旧的弊病。 体现现代信息社会的精神，适当引入信息技术（计算器、计算机），理解概念，操作运算，扩展思路。 一、教材的主要内容 全书内容（含各章复习）与课时安排为 第11章“平移与旋转”12课时 第12章“平行四边形”14课时 第13章“一元一次不等式”10课时 第14章“整式的乘法”14课时 第15章“频率与机会”12课时 课题学习4课时 1. “平移与旋转”是继轴对称之后的另两种图形的基本变换。 图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容，通过学生所熟悉的实际生活现象，认识平移与旋转，进而探索图形变换的一些基本性质，体验运动变换的理念与思想，利用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的基本变换在现实生活中的应用。 教材尽可能多地让学生主动参与，动手操作，丰富学生的思考与探索的时间与空间，在直观感知、操作确认的基础上，努力让学生学会合情推理与数学说理。 2. “平行四边形”是学生所熟悉的主要图形之一。 该章内容是图形变换的一个直接运用，通过图形的变换或度量，让学生直观确认图形的特征性质，学会识别不同的图形，并能根据图形的基本性质解决简单的推理与计算等问题，并通过简单推理，使学生学会合情推理与数学说理。 与传统教材相比降低了对推理的难度与要求，删除了过于繁难的内容，教学中务必注意教学与练习的“度”。 绝不可拔高难度，随意扩大训练量。 3. “一元一次不等式” 的主要内容是一元一次不等式解法及其简单应用。 这是继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，又一次数学建模思想的教学，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要内容。 教材通过实际问题，让学生意识到不等关系和相等关系都是现实生活中的重要数量关系。 不等式的基本性质和解一元一次不等式，是一些基本的运算技能，也是学生以后学习一元二次方程、函数，以及进一步学习不等式知识的基础。 通过实际问题中一元一次不等式的应用，进一步提高学生分析问题解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。 4.“整式的乘法” 是整式的加减的后续学习。 从幂的运算到各种整式的乘法，整章教材都突出了学生的自主探索过程，依据原有的知识基础，或运用乘法的各种运算规律，或借助直观而又形象的图形面积，得到各种运算的基本法则、两个主要的乘法公式与因式分解的基本方法。 学生自己对知识内容的探索、认识与体验，完全有利于学生形成新的知识结构，提高数学思维能力。 教学中切不可随意添加繁难内容，加重学生的记忆负担与训练量。 5.“频率与机会” 的内容主要是围绕概率的频率定义展开。 让学生通过大量的课内或课外的反复实验，发现尽管随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性，但只要保持实验条件不变，那么这一事件出现的频率随着实验次数的增大就会趋于稳定。 这个稳定值就可以作为该事件在每次实验中发生的可能性（即机会）的一个估计值，这就是我们所说的概率的频率定义。 学生还将学习在简单的问题情境中用不同的工具进行模拟实验的方法。 整章教材以问题的形式编排展开，其目的在于让学生通过实验活动，体会不确定性中隐含着的确定因素。 同时也使学生学会解决他们生活中常见的一些简单的概率问题。 6.课题学习的确是一种良好的学习活动形式，第三册中继续设置了两个课题学习。 （1）“面积与代数恒等式” 几何图形的面积与代数恒等式的关系由来已久，是形数结合的一种体现。 这一课题学习，可以引导学生进一步体会代数与图形之间的联系，从而更好地体会代数恒等式的几何意义。 通过这一课题的学习，学生将经历探索、讨论、交流、应用数学知识解释有关问题的过程，从中体会数学的应用价值，发展自己的数学思维能力，获得一些研究问题、解决问题的经验和方法。 （2）“红灯与绿灯” 红绿灯是学生十分熟悉的实际情景，交通法规又是经常遇到的问题，从中选择一个自己认为重要的研究课题，利用所学过的抽样方法，设计调查方案，收集数据，分析数