《中国近现代史纲要专题化教学教案导言》.docVIP

导言 导入：同学们好！非常高兴本学期有机会和大家一起学习《中国近现代史纲要》课程。中国近现代史大家都不陌生，在小学、初中、高中阶段都学过。因此，当得知本学期要学习《中国近现代史纲要》课程时，我想肯定有相当一部分同学有这样的想法：认为这是重复、没必要，是浪费时间。那么是不是重复，有没有必要呢？ 首先，我认为肯定有重复的地方，因为近现代史上基本的人物和事件是客观的，我们不能随意臆造和演绎。但本学期所学的中国近现代史纲要并不是简单地重复，它并不是专业课，而是公共课；同时它又不是单纯的历史课，而是一门思想政治理论课。而且，与之前大家对历史的学习侧重于识记，及对具体的时间、地点、人物与事件的记忆不同，纲要课则强调规律性的学习与认识。其次，我认为还是有必要深入学习近现代史。尤其是对于要考研的同学来说，一定要学好纲要课，因为，纲要课是考研政治理论科目的一部分，占15分左右，其中2012年中纲要占17分。当然，这并不意味着不考研就不用学中国近现代史纲要课了。不考研也应该学。那么，为什么要学？学生么？怎么学呢？ 这一节，我就通过《导言》，来回答以上几个问题。导言部分由三个部分组成。一、为什么要开设《纲要》课，二、学习的基本内容，三、如何学好《纲要》课。首先，我们讲第一个问题：为什么要开设《纲要》课？ 一、为什么要开设《纲要》课 为什么要开设具有浓厚历史课功能的《纲要》课？简单来讲，是因为历史具有资政育人的作用。历史的学习对一个人的成长与发展，或对一个民族的进步，一个国家和社会的治理都很重要。 （一）帮助大学生掌握中国近现代历史发展的过程，正确总结经验，深刻认识国情和目前的国际形势，学会全面地分析问题和解决问题。 1.历史的重要性 关于历史的重要性，我们可以从以下几位古今中外名人的言论体会到。 近代西方著名学者弗朗西斯·培根有一句名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。认为学习历史能使人聪明有智慧。其实，中国人很早也认识到这一点。龚自珍说：“出乎史，入于道，欲知道者，必先为史。”在他看来要想明白道理，必须先从学习历史开始。 学习历史不仅对个人重要，对一个社会和国家也很重要。唐朝著名的史学评论家，《史通》的作者刘知几认为“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。”司马迁则指出，“有国者，不可以不知春秋。”。治理国家的人必须得懂历史，历史具有资政的作用。唐太宗曾讲:览前王之得失，为在身之龟镜。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 以上主要讲的是历史有用性。那么，如果不学历史，或者认为的歪曲否定历史，消灭历史，又会怎样呢？唐宋八大家之一的韩语曾讲“人不通古今，马牛而襟裾”。言外之意，一个人如果不懂古往今来的历史，就不是一个真正意义上的人，而是一个穿着一个的牛马。龚自珍也有一段很经典论述：“灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”这段话讲的是“去史”与“灭国”的关系。有人认为龚自珍的话是危言耸听，夸大其词。其实仔细想想，龚自珍的这段话确实挺有道理。“去史”与“灭国”之间存在着一定的联系，“去史”会加速或者导致“灭国”，苏联的灭亡就印证了这一点。这也提醒我们要理性而科学地评价中国历史，尤其是新中国建立以来的历史。 除了刚才讲的这些，其实学习历史对于大家专业课的学习也是有帮助的。鲁迅先生说，“治学先要治史，无论学文学的，学科学的，他应该看一部关于历史简明而可靠的书。读史可以知今，治史有助于研究现状……，历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。” 2.正确认识目前的国际形势与中国面临的机遇与挑战 有这么一句话，大学生是天之骄子。我们过去也称青年大学生是社会主义事业的接班人和建设者。可能有一些人认为这是套话。其实则不然，虽然客观上现在大学生的含金量已不如上世纪八九十年代，但毋庸置疑的是，受过高等教育的人在现实社会发展中应担负起更神圣的使命。但能否成为名符其实的“天之骄子”，并担当起肩负的使命，关键在于不仅要有真才实学，更在于是否有一个清醒的头脑，懂大局、识时务，能否以科学的精神与态度去观察和分析以及解决现实问题，进而运筹帷幄，决胜于千里之外。 我们这里所讲的学习历史不仅仅是学习具体的人和事，而是通过对历史知识的学习以掌握一种观察和分析以及解决问题的方法。即辩证的、唯物的历史的方法。能够以史为鉴，透过现象看透本质，而不被错综的表象所困扰。 就目前而言，历经三十多年的改革发展，中国社会已取得令世人瞩目的巨大成绩，我们应该为此感到自豪与自信。但也不能被这些成绩冲昏头脑，盲目乐观，忘乎所以。因为，未来对中国而言既有巨大的机遇也存在严峻的挑战。要以史为鉴，对内要清醒的认识到存在的影