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《在聋人心理健康教育》.doc
在聋校数学教学中渗透心理健康教育
时间:2009-4-9 14:58:19 来源:网络 作者:不详 点击: 1287
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课堂是的主要活动,课堂是最重要的活动场所。所以,如果能在课堂过程中渗透心理健康,无疑是学校心理健康最有效、最有意义、最有价值的途径。作为的一个重要方面,若能在中充分渗透心理健康,将对心理的健康发展取到举足轻重的作用。那么,在中如何渗透心理健康呢?笔者认为应着重从以下几个方面:
一、教师应建立新的课堂效益观
课堂效益观,将直接影响到长远目标的实现。一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学到了多少知识。而要从多元化的角度,从全面素质培养的角度来评判。我们的教师应该认识到:一堂好课,除了知识的传授与被掌握的程度、多少外,还应包括师生在课中积极情绪体验的状况,包括由此获得的在生活中的启示以及进一步相关知识、技能的兴趣,包括在这堂课中心理健康发展的习惯培养与问题的纠正,以及其表达能力、交往能力、动手能力、参与意识、思想等各方面都有所体现。教师应建立新的课堂效益观,努力地将心理健康渗透到课堂中去。
二、在备课中挖掘心理健康的切入点
教师在备课时,不仅要备知识点,备普通的环节,更要围绕的,围绕多元化的课堂效果宋备能只考虑教师应该怎样做,应该怎样学,把看成配角。而要以会有什么样的问题,什么样的反应,需要什么为中心来设计,同时联系现在的水平和能力,挖掘出各种知以的传授,能力的培养和心理健康的结合点、切入点。实现这一点,就等于为“心理健康在中的渗透”打下了坚实可行的基石出。那么如何挖掘与心理健康的切入点呢?心理健康其实是蕴涵在生活中的,它与生活的方方面面紧密相关。因此,只要我们充分了解心理健康的内容,带着新的眼光和思路认真研读教材,并结合自身的特点和出现的心理问题,便可从中挖掘出有价值的心理健康内容。如我们在工作总量、时间和效率的关系时,系中出现的懒惰问题,可选用自己每天做作业的总量、时间、效率的计算实例,可加入对不同人一天工作总量、时间、效率的计算,从而在完成任务的同时,对进行珍惜时间,改变做事拖拉的心理健康。在元、角、分时,针对中的浪费现可通过聚少成多的事例,对进行节约意识的等。
三、在活动中开展心理健康
(一)营造良好的课堂心理氛围
积极的课堂心理氛围将对聋生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛旧主要决定于人际关系的质量。首先,教师要善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛闹。有些教师善于进行之间的比较,并认为此举可以给带来积极的竞争和压力,促进的进步。殊刁;加,这是一种极具破坏性的竞争压力,被这种压力层层包围,压得喘不过气来,以致恋上严重的考试焦虑症,甚至厌学、逃学。其次,同时要处理好师生关系,在课堂上,教师八是的指导者,应与平等相待,做的朋友,而不应该高高在上。此外,教师还要处理好与家长的关系。因为教师与家长的关系紧张,将影响到教师对的态度,同时也将影响到看待教师的眼光。
(二)在授课的组织方式中体现和渗透心理健康
1、在课堂中,教师应采取灵活多样的组织方式,积极创造条件对进行心理健康适当增加提问和演板的次数。许多自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题。教师应让此类多回答问题,在培养他们的思维能力的同时,逐步训练他们的自信心、耐挫力,促进其个性的健康展。
2、多开展小组讨论活动。在小组讨论中,没有恐惧心理,可在轻松愉快的氛围中畅所欲言,这样不仅增强了团结协作的精神,同时也训练了处理好人际关系的能力克服了自我封闭的心理毛病。
3、让自主充分地活动。在讲授新课之前,教师可先让预习、提问。然后根据提出的问题,作针对性的讲解。这样不仅节约了讲授的时间,同时也充分训练了的思维能力和积极思考的习惯。
(三)针对聋生心理特征结合特点采取适当的方式进行心理健康
在教学中,教师应针对聋生不同的心理问题,结合内容采取不同的方式进行心理健康。如有的基础差、自卑,教师应降低对他们的要求,多让他们回答一些简单的问题,逐训练他们的自信心,培养他们的兴趣。有的基础好,但存在自满、骄傲的情绪,教师则应适当增加他们所答问题的难度,使他们暂时受挫,认识到自己不懂的东西还有很多,从而仪他们逐步纠正自满、骄傲的不良倾向,走向健康发展的道路。
(四)在课外辅导中进行心理健康
课外辅导是课堂的延伸和补充。因此,中的心理健康也应渗透到课外辅导中去。如有些成绩差的聋生,自信心不够,兴趣不强,共至出现厌学、逃学、焦虑、抑郁等心理行为问题。教师应通过课外辅导逐步培养他们的自信心和兴趣,纠正他们不良的心理倾向。又如有些自控能力差,不爱做课外作业,教师应采取教师监督和同学结对帮助相结合的方法,多
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