《最后的常春藤叶 教案》.docVIP

《最后的常春藤叶》教案 教学目标： 1. 2. 引导学生对于“生命”的思考，激发学生热爱生命的真切情感；感受文中人物所传达的人性光芒，在思想上进一步认识人与人之间的互助与真情，学会在生活中关怀他人，成就大写的“人”。 教学重点及难点： 1. 分析小说基本要素，把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。·亨利（1862～1910）“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，这些特点使他的许多作品，尤其像《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林,他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。 介绍三位短篇小说大师的代表作： 法——莫泊桑——《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》 俄——契诃夫——《套中人》、《变色龙》、《小公务员之死》 美——欧·亨利——《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》 三、基础知识： 逛（guàng）来逛去 矮墩墩（dūn） 砖砌（qì） 昵（ nì ）称 蹑（niè）手蹑脚 苔藓（xi?n） 气吁吁（xū） 殡（bìn）仪馆 一筹（chóu）莫展 一幢（zhuàng）楼 撒（sā）手 咆哮（páoxiào） 窗槛（jiàn） 瞥（piē）见 掺（chān）假 唠唠叨叨（láodao） 四、整体感知： ★提问：这篇小说讲的是一个什么故事呢？先找同学来概述一下故事情节。 故事的主要情节：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，琼珊的生命，贝尔曼却失去了自己的生命。按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。? 明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。? ??????发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，叶等死。? ??????高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重燃起了生的欲望。? ??????结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝揭示叶子不落的谜底。?小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。明确：是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。??欧·亨利式的结尾欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。A 医生是怎么说的？ （希望只有一成） B 她自己觉得呢？ （自己快要死了） 文中哪些语句写出了琼珊的这种感受？找出来，读一读。 ①“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉下来，我也得去了。” ②“我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” ③“我等得不耐烦了，也想得不耐烦了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。” 琼珊觉得自己的生命就像那随风飘零的藤叶，当最后一片常春藤叶掉落时，自己也就要死了。琼珊把自己的生与死交给了最后的常春藤叶。 （2） 最后琼珊活下来了吗？（是的） 在她几乎要放弃自己的生命的时候，在她以为自己已经走到了人生的尽头的时候，到底是谁挽救了琼珊？小组讨论3分钟。 A.贝尔曼：在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的希望，鼓舞她活下去。 B.苏艾：无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。 C.医生：尽力医治琼珊的病。 D.琼珊自己：在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊再见如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。 ★贝尔曼、苏艾、医生，这些人都不是琼珊的亲人，那么是一种什么样的感情使得他们走到一起来，共同挽救了琼珊呢？（用一个字概括）是爱，是一种对他人无私的关爱之情，是一种人与人之间的至爱真情。 ★小说的主人公到底是谁？?（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）? 明确：本文的主人公应是贝尔曼先