现代信息技术环境数学教学整合探究报告.docVIP

现代信息技术环境与数学教学整合的探究报告 松门镇中学数学课题组 一、问题的提出 课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。同时，也提出“21世纪的数学是一门面向信息社会的课程，必须重视数学课程与现代信息技术的整合。”信息化代表的不仅仅是时尚，更是一种先进的生产力，它打破了时间、空间的限制，最大限度地实现资源的优化配置，最大限度地提高工作效率。今天，随着国民经济的大幅度增长、网络基础设施的大跨度飞越，中小学普及信息技术教育速度加快，东部沿海基本上实现了教育信息化。这就为现代信息技术环境与数学教学整合的探究提供了有力的保障，也使得整合成为可能。 新世纪的教育要求我们掌握现代教学设计的方法，把应用现代教育技术作为教育改革与发展的重要动力。用好现代教育技术及研究教育思想、模式和方法，是实施素质教育、培养学生自主学习的需要，也是新时期教育工作者提高自身素质、更好的投入教育事业的重要途径。 由此带来了教师与学生之间的一系列变化：学生不再是被动学习者，他们成为学习的主体，更加主动参与学习，并进行有效的探究学习。信息技术的应用，一方面改变了学生原来的被动式学习模式，主动按照自己的兴趣和需求对知识进行快速检索，在最短的时间里