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广州医科大学卫生职业技术学院 教 案 学年/学期： 2012-2013学年第二学期 学系、部： 护理学部 教 研 室： 基础护理教研室 任课教师： 高华 教材选用情况表 2012 ---- 2013 学年 第 二 学期 课程 名称 老年护理学 本学期学时数 理论学时 实践学时 课程大纲名称、版本 老年护理学课程大纲 自编 采用教材名称、主编、出版社及出版时间 老年护理学 所选用教材的主要内容与相应课程大纲要求的一致情况： 《老年护理学》课程以（医/养老院）院（学）校共建、工学结合、岗位需求、能力培养为主线进行设计，与附属医院和教学医院的老年病房、社区老年人居住点和养老院共同建该课程，据老年护理工作要求，对本课程应培养的职业能力作全面分析，以实际工作岗位应具备的职业能力和综合素养为重点，以培养学生职业能力为核心。教学过程体现以学生为主体，老师为主导。教学方法采用理实一体化、教学做统一的教学方法，以老年人护理需求的工作任务为引领，以案例或现场情境为先导，基于老年人健康评估、健康教育、日常生活能力护理、精神心理护理、临床护理、基础护理等工作任务为教学模块设计该课程。校内与校外实行紧密的工学结合，突出实践性、开放性和技能性。 课程主要培养目标 1、知识目标 通过本课程的学习使学生掌握老年时期这一特定阶段存在和潜在的生理，心理和社会方面的健康问题，并能采取预防，保健策略，和护理措施，维护和促进老年人的健康状态，进一步提高老年人的生活质量。 2、能力目标 具有准确，敏锐的观察力，正确的判断力和良好的沟通能力是对护理人员的能力素质要求。能对老年然常见健康问题进行评估和护理，并保证护理质量。 3、情感目标 树立全心全意为人民服务的思想、克服惧怕被传染的心理，要有高度的责任感与同情心，加强护理，才能使病人减轻痛苦，早日恢复健康。重视病人的心理护理，关心病人，鼓励其树立战胜疾病的信心。 需要增加辅助资料及教学方法改革建议情况 1、以政策为保证，以示范建设为契机，以就业为导向，设置教学目标 2、要以工学交替、岗位分析和能力培训设置课程标准 3、需与临床护理专家共同开发具有职教特色的《老年护理》教材 4、需切实建立以任务趋动，“教学做”相结合的教学模式 教研室主任审批意见： 年 月 日 授 课 教 案 编写日期：2013年11 月21 日 课程 名称 老年护理学 授课 专业 护理专业、助产专业 授课 班级 2012级护理1、2班、助产班 授课 内容 老年护理绪论 授课 时间 2013年 11月 14日-16日第 11 周 授课学时 2学时 教学目标与要求（包括知识、技能、素质三大方面） 1、掌握老化的概念及其特征。 2、掌握老龄化社会的划分标准及人口老龄化的特征。 3、掌握下列概念：人口老龄化 老年人口系数 老年人口负担系数 老少比 长寿水平 平均期望寿命 健康期望寿命 年龄中位数 健康老龄化 老年保健 自我保健 老年护理 老年护理学 4、掌握正确理解生理性老化和病理性老化。。 5、熟悉应用人口老龄化的常用指标。 6、能明确老年护理的主要工作与目标，并对不同的老年人采取相应的护理措施，如健康老年人、患病老年人及生活在养老机构中的老年人。 7、认识到老年护理专业的重要性，热爱老年护理工作，认识自身价值。 主要知识点、重点与难点：▲——难点 ★——重点 1、老化的概念及其特征。 2、老龄化社会的划分标准及人口老龄化的特征。 【重点难点】 ★1、老化的概念及其特征。 2、老龄化社会的划分标准及人口老龄化的特征。 3、人口老龄化 老年人口系数 ▲：1、老龄化社会的划分标准及人口老龄化的特征。 2、应用人口老龄化的常用指标 教学课型 （请打√选择） √理论课 实验/实训课 讨论课 见习课 其它 教学方法（请打√选择） √讲授法 讨论法 演示法 练习法(习题或操作) 　 项目教学法 任务引领教学法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）　　案例教学法　 情景模拟教学法 其他 教学媒体（请打√选择） √教材 √ 多媒体课件 √板书 实物 标本 模型