《关于伦理学视阈下的网络教育与教育公平》.docVIP

关于伦理学视阈下的网络教育与教育公平 [论文摘要]网络教育作为现代社会一种新兴、有效的教育模式，具有开放性、交互性、自由选择性等特点，有利于实现教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。但因其不可避免地受到社会政治、经济、文化等多种因素的影响，因而要实现真正的教育公平，需要国家加强宣传教育、制定相关法律法规来保障网络教育；政府促进网络教育资源共享并进行有效弱势补偿；公民积极争取教育公平权利并承担促进教育公平的义务。 　　[论文关键词]网络教育；教育公平；弱势补偿 　　 　　据中国互联网络信息中心（CNNIC）2011年7月发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年6月底，中国互联网普及率为36.2%，网民规模升至4.85亿，其中手机网民以高居65.5%的比例成为重要组成部分。与以往相比，最引人注目的变化是在商务类应用平缓上升、大部分娱乐类应用有所下滑之时，微博用户数量以高达208.9%的增幅，从2010年底的6311万暴增至1.95亿，以网民中40.2%的使用率成为用户量增长最快的互联网应用模式。以上数据表明，互联网作为个体交流、购物，企业宣传、营销的工具价值正在日益提升。而网络的普及，也为生活在“继续教育”、“终身教育”时代的人们享受网络教育、提升自身素质提供了充分的技术条件和先进的学习环境。与传统教育相比，网络教育因其开放性、交互性、自由选择性而