《二零一六年-2014年度第二学期六年级数学下册教案第二单元(表格式)》.docVIP

第二 单元 圆柱和圆锥 教学内容 圆柱和圆锥 教学目标 1、使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。 3、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。 4、使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重难点 教学重点：1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特点；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。2、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。3、理解求圆柱、圆锥的体积的计算公式，会用公式计算体积、容积，解决有关实际问题。 教学难点；理解求圆柱、圆锥的体积的计算公式，会用公式计 算体积、容积，解决有关实际问题。 课时数 共 11 课时 课时安排 圆柱和圆锥的认识 1课时 圆柱的表面积 2课时 圆柱的体积 3课时 圆锥的体积 2课时 整理与练习 2课时 实践活动：测量物体的体积 1课时 授 课 课 题 圆柱和圆锥的认识 学时 11 第 1 课时 授 课 时 间 2014年 月 日 星期 一 第 三 节 教 学 目 的 与 要 求 教学目的：使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 能力要求： 1．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 2．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教 学 重 点 掌握圆柱、圆锥的特征 教 学 难 点 知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图 授 课 方 法 讲授 教 具 仪 器 1、圆柱和圆锥形的实物、模型 2、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。 教学过程： 创设情景??引入课题 教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,问： 上面这些物体认识吗？分别是什么？ 如果将它们按形状分成两类，怎么分？ 如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？（圆柱体和圆锥体） 在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 2．今天，我们就来学习新的知识。揭示课题,板书:圆柱和圆锥 　　教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥． 二、探究圆柱和圆锥的特征 A探究圆柱的特征。 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？ 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： 　　（1）用手平摸上下底，有什么特点． 　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ 　　（3）用双手摸侧面,你发现了什么? 3．讨论、交流、总结 （1）教师根据学生的回答，并板书： 底面 2个平面 完全相同 圆 圆柱 侧面 1个 曲面 4．圆柱的高． 出示高、低不同的两个圆柱． (1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形， 说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 教师先画出一条高，再让学生画高。 教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 5、巩固概念： 什么是圆柱的底面？ 什么是圆柱的侧面？ 什么是圆柱的高？ 读书P18页，进行勾画。 B、研究圆锥体的特征。 1.引导观察 （1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。 与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （2）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 侧面（曲面） 面