2016届高考语文考前三个月题点训练：阅读与鉴赏 第5章实用类文本阅读 2探 究.docVIP

题点训练二　探　究 探究题的命题特点与答题技能 考情回顾 设问方式 ①文本中说“……(某个句子)”，你是否同意？谈谈你的理由。 【例】(2015·全国卷Ⅰ)第12(4)题，(2014·重庆卷)第7题。 ②×××(传主)的……带给我们怎样的启示？请谈谈你的认识。 【例】 (2014·新课标全国卷Ⅰ)第12(4)题，(2014·新课标全国卷Ⅱ)第12(4)题，(2013·山东卷)(二)第22题。 ③探究“×××”这一标题的意蕴。 【例】(2011·山东卷)(二)第22题。 审题要点 ①看清要求，明确类型。是探究句子含意、标题意蕴还是启示感悟，等等。 ②注意解读题干信息，以便精准地把握题意。如2014年高考广东卷实用类文本阅读第21题：“访谈呈现了一代大师罗哲文先生怎样的形象？请结合全文逐层分析。”题干要求答出罗哲文的形象特征，但要求“逐层”，即按照访谈的顺序和层次展开；“分析”意谓不只是概括，要结合文本分析。 答案要素 亮观点(总) ＋ 扣文本(分) ＋ 联实际(分) ＋ 下结论(总) ①亮观点(总)：我同意×××；我认为这个说法正确——相当多的题目需要你自己总结出一个观点。 ②扣文本(分)：结合文本恰当分析，这是重点。 ③联实际(分)：联系现实略作拓展，不是所有题目都设置这一步，但请同学们尽量设置，尤其是题干中有要求“联系现实”的话千万不要省略。 ④下结论(总)：总结观点，简洁收束。此步骤可省略。 真题例示 (2015·全国Ⅰ，12)《朱东润自传》原文见本书P83 朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。 答案　(第一问)①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。 解析　题目要求对朱东润刻画和评价传主的主张进行分析探究。第一问要回答出朱东润的具体主张是什么，这就需要我们把文章包括相关链接综合起来，找到作者心理活动或者观点态度的话，进行归纳总结。第二问具有开放性，则可以见仁见智，但需要从文中寻找理论依据进行分析。 如何做好三类探究题？ 方法点拨 要求探究标题意蕴，说明其意蕴很丰富，既有表层意，又有深层意。不过，实用类文本标题意蕴更多地指向文本的中心和主旨，“中心”和“主旨”在哪里？就在文本的段首段尾处及其他议论性语句中。因此，首先要从标题与中心、主旨的联系入手探究。其次，可以从文本人物、作者、读者三个角度探究。最后，作为探究题，一般要求分角度分层次表述，要点全面，表述精确严谨，这一点，实用类文本标题意蕴探究题也不例外。 另外，标题意蕴探究题不要与标题作用分析题混在一起。前者提问方式一般为：请探究××标题的意蕴(内涵)/文章用××作标题合不合适。后者提问方式一般为：××标题有什么作用(妙处)/哪个标题更好。 演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 言语照明的世界 苏　娅 采访自己敬重的翻译家傅惟慈，是件困难的事，想不出更好的问题。关于他的志趣、性情和对世界的看法，答案似乎都隐含于他的译作《布登勃洛克一家》《月亮和六便士》《问题的核心》等，和随笔集《牌戏人生》中，任何时候读，总有一两个句子蹦出来呼应你的探寻，正像他所喜欢的穆旦的诗句：“用言语所能照明的世界。” 第一次走进四根柏小院采访傅惟慈，是2008年初夏的事。那是一次为侦探小说家钱德勒的《漫长的告别》和《高窗》做的采访。傅惟慈开门见山地说，自己不是做文学批评的，很难说清楚一个作家怎么个好，很多时候是被小说的语言打动。然后，翻出《高窗》，给我们念了几段。 后来听录音，才意识到自己是被他说的“我不是搞文学批评的，说不出怎么个好来”给迷惑了，实际上，在那些闲言般的点评中，傅惟慈举重若轻地勾勒了他所挚爱的作家的小说技艺，甚至这位作家在某一类型小说史上的位置。 那年秋天，我们又做了一次采访，这次是为傅惟慈的钱币收藏，因为截稿时间紧促，采访临时安排在傍晚，他平时与朋友的清谈或采访通常在下午，上午是看报、读书和写作的时间。 秋天傍晚的四根柏小院寂静安详，小屋书桌上放着为采访准备的老钱币和两摞相关的书，另外几摞放在桌子下的面板上，后来在采访中随时查看。交往多了才发觉，为每次和朋友的聚会准备话题、和话题相关的书籍与物件是先生的一个习惯。 钱币收藏，是傅惟慈少时成长的一个印迹。但这个少年时代就有的兴趣，傅惟慈在临近晚年才重新拾起，很早他就清楚，搞收藏是需要闲暇、学识和一定的经济条件的。 那天采访完，傅惟慈整理了十多枚珍贵的钱币，让我带回来拍照片用作配图，揣着这些钱币走进胡同的感觉，至今印象清晰，路上行人稀少，和一位颤巍巍的老奶奶擦肩而过时