维恩图策略的应用.pptVIP

Vee图策略在生物探究性学习中的应用 何谓Vee图 Vee图(Vee Diagramming)是由诺瓦克(Novak)与戈文(Gowin)在科学教学的概念图策略中研究并提出的，其基本结构框架见图1。 Vee图的设计目的 帮助学生在探究性学习过程中，了解所进行的探究活动，说明科学知识背景； 让学生自我检视怎样利用已有知识、理论、概念、原理来观察和了解外部世界，并探索新的问题； 帮助学生对整个探究过程实施元认知监控。 Vee图探究法生物学教学示例 在“植物的感应性”一节探究性教学中，根据探究需要．教师指导学生设计(图2)所示的Vee图。 启发学生思考与探究活动有关的概念及实验探究方法，并对植物的向光性、向地性和向水性等进行探究。 Vee图认知策略分析 Vee图的设计将学生的经验及知识结构相联系，启发学生应用已有的知识和技巧来解决问题。通常会启发学生思考以下一些问题： (1)探究的问题是什么? (2)要回答这个问题涉及哪些主要概念? (3)哪些探究方法可以用来解决这个问题? (4)哪些概念及知识有助于回答这个问题? (5)要回答这个问题要做些什么? Vee图认知策略分析 诺瓦克和戈文在对概念图的研究时，提到Vee图法为一种很好的元认知学习工具。 元认知概念，最早由费拉维尔(Fla,,elle)提出，是指个人对自己的认知历程，能够监督、评鉴、比较、控制、支配、预测的高一层认知。也就是说学生在学习过程中知道自己在“做什么、为什么这样做”。 Vee图的设计目的就是要启发学生在探究过程中思考自己“要做什么”和“怎样做”。 Vee图设计的优点： (I)同时呈现“想”及“做”的部分，有助学生理解探究意义。 学生在进行探究性学习之前会思考: 我要探究什么? 在探究过程中会涉及怎样的知识或概念? 我目前掌握怎样的知识，还需要学习怎样的知识? 另一方面，还要思考探究方案的设计，包括运用怎样的仪器、使用何种的步骤等等。 Vee图设计的优点： (2)有助新旧知识的紧密连接，得到较持久的学习。 如(图1)所示的焦点问题的思考来连接其自身的认知结构，更好地促使未来的图式发展。 Vee图的绘制体现了认知过程中包括感知、领悟和推理等重要心理环节，能够更好地帮助学生通过顺应和同化这两种不同的机制得以实现，并使认知图式最终与外部世界取得平衡。 Vee图设计的优点： (3)探究结束后，直接可以通过V型图进行成果展示。 Vee图体现了一种最直观的科学图示法，学生可以就其绘制的V型图来展示其探究过程与成果，特别是对语言表达能力较弱的学生来说，图表法更表现为一种有效的策略，能增强其自信心。 Vee图探究策略的启示 新课程特别强调要改变课程实施过于“强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况”，倡导探究性学习方式。其目的就是要让学生从“学会知识”到“学会学习”转变。如何在实际教学当中，帮助学生进行科学探究? Vee图探究策略给了我们很好的启示，它能够帮助学生根据自己的能力水平、知识掌握程度和认知风格等，来采取相应的探究学习策略，从而更有效地完成探究任务。 降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同步糖化发酵工艺 ，能耗下降30% * * 实例 5 * *