江苏省宜兴市东山高级中学高一音乐《走近京剧 体验五法》教案.docVIP

走近京剧——体验五法 教学目标： 能跟教师模唱“看大王在帐中和衣睡稳”这一句经典唱句。 探究并体验京剧五法。 对实践活动有浓厚的参与兴趣，并加深对相关京剧文化的知识的了解和掌握。 教学重点： 引导学生了解五法的概念，并体验五法。 教学难点： 唱会“看大王在帐中和衣睡稳”这一经典唱句。 设计思路： 设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据音乐新课程标准的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，采取引导、启发、点拨等教学方法，设计相关音乐活动，以聆听学唱“看大王在帐中和衣睡稳”这一经典唱句为活动的主线，让学生多体验，多实践，达到水到渠成唱会的目标。把学习的权利还给学生，使学生真正做到乐学、能学、会学的目标，并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。 教学过程： 一、导入 播放《看大王在帐中和衣睡稳》伴奏音乐。 师：同学们好。首先，请同学们吸好气，然后老师请大家做一个事情。那就是大声地喊一声：“好！” 要求声音短促有力，音调上扬。（学生喊）在大家走进教室的时候，听着耳朵里的音乐。看着展示的画面，你们就知道我们今天要上的课是？（京剧）在我们国家看戏到精彩的地方不是鼓掌，而是要叫“好”的。 师：京剧被人们称为我们国家的国粹。在我们国家有着大量的爱好者，称为“票友”。外国人也喜欢，还有人专门跑到中国来学习京剧。他们来学京剧的什么呢？同学们对京剧了解多少呢？我们一起来聊聊吧。 生：（回答） 师：那么，京剧的表演在唱念做打之外，还有别的表演吗？ 【设计意图：通过课前的京剧音乐播放和学生的“叫好”，把学生带入了京剧课的氛围中，激发学生的学习兴趣；京剧知识的交流，便于教师掌握学情，了解学生对京剧知识积累程度，为以下的教学作好铺垫】 二、京剧五法 师：首先，请同学们仔细欣赏一段视频。并请大家思考： 问题：视频中人物的表演除了唱，还有哪些表演手段？ （播放《霸王别姬》视频片段，两句） 生：手 【这里的环节根据学生的回答对手、眼、身、步几个环节随机调整】 师：这是京剧《霸王别姬》的片段。出现的这个人物就是虞姬。虞姬的行当是旦角， 旦角里面的“花衫”。“花衫”是由京剧艺术大师梅兰芳先生和他师父一起创造的行当，集合青衣和花旦的特点，演员不仅要有良好的嗓音和唱功，也要有精湛的做表，唱、念、做、打都行，因此能够更多面地刻划人物性格。 【设计意图：让学生带着问题欣赏，在欣赏中思考】 1、手 A、旦角手势 师：在京剧的表演中，京剧演员手的姿势与手的动作被称为“手势”。演员的双手是刻画人物、表述思想感情的重要手段。（手的作用） （视频《看大王在帐中和衣睡稳》一句） 生：（观察模仿）旦角，兰花指。 （学生练习） 师：请大家合上节奏，并把“看”只用动作表现出来。 (合上京剧节奏，做兰花指“看”，并请学生表演，点评好的要叫好) 师：旦角用了最娇媚的兰花指，那么其他行当的手势又有怎样的特点呢？ 【设计意图：旦角的兰花指的学习，引导学生在欣赏观察中得到答案，充分发挥了学生的学习自主性；学生的练习，让他们在实践中体验旦角手势的美】 B、净角 师：在京剧《霸王别姬》中还有一个主要人物是西楚霸王项羽。请同学们仔细观察，西楚霸王的手势有什么特点。 （图片展示） 生：五个手指微微张开，手指伸直。 师：对，西楚霸王的行当是净角，他五指张开，称为“虎爪势”，表示雄伟、勇猛。这个手势才符合楚霸王力拔山兮气盖世的一代豪杰的身份。请大家伸出手做一下“虎爪势”。 （学生练习） 师：请大家还是对老师来一个“看”，要求用净角的手势，不发出声音，只用手势表达出来，要表现出楚霸王的霸气。 （学生练习） 【设计意图：人物的手势根据角色的不同而改变。学生在比较中，根据角色的不同得出结论】 C、生角 师：除了旦角和净角，还有生角。老师找了两张生角的图片。 师：第一张图片是老生。请大家仔细观察，老生的手势是怎样的？ 生：中指、食指微伸，其余三指皆屈，表示衰老、迟钝。 师：第二张图片是老生。作为年轻力壮的年轻人，小生的五指并合，拇指微屈，表示稳重。请大家试着做一做。 （学生练习） D、丑角 师：丑角的手势就要随便一点了。根据不同的情节，有不同的变化。 （丑角手势的图片展示） 师：同学们了解了这么多的手势，老师给你们测验一下，是否都学会了。我叫出行当的名称，请你们把手势做出来。 （练习：旦角、净角、老生、小生。） 【设计意图：生角和丑角设计为次要部分，简单讲解】 E、练习 师：生、旦、净、丑四个行当哪种手势大家觉得最美啊？ 生：兰花指 师：最美的是“兰花指”，旦角的手势。下面老师就给大家几个词语，请大家用旦角的手势把它表现出来。 看 大王 在帐中 和衣 睡稳 师：