2015年秋七年级数学上册 3.3 解一元一次方程教案 （新版）新人教版.docVIP

解一元一次方程 学 科 数学 授 课 时 间 主备人 授 课 班 级 教授者 课 题 §3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母(1) 课时安排 1 课型 新授 三 维 目 标 知识目标 1、通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更为简捷明了，省时少力；掌握去括号解方程的方法． 2、培养学生分析问题，解决问题的能力． 能力目标 在积极参与教学活动过程中，初步体验一元一次方程的使用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。 情感目标 通过列方程解决实际问题，使学生感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的信心. 教学重点 逐步树立列方程解应用题的思想。 教学难点 弄清列方程解应用题的思想方法;用去括号解一元一次方程。 教学方法 合作探究、归纳总结、变式练习。 教学准备 教学步骤 导案设计 学案设计 二次 备课 教 学 过 程 设 计 导入 合作探究 一、自主学习 1．解方程：10y＋5＝12y－7－3y 你会吗？请试一试. 2．去括号法则是什么？ 做一做：去括号， （1）x＋(y＋z) ＝ ______________ . (2) a－(b－c) ＝________________ －3(2a－b－3c) ＝_________________ 3．阅读P96的问题. (1) 完成书上的填空； (2) 请写出题中的一个相等关系，并列出方程_ (3) 怎样所列方程向x＝a的形式转化呢？（见书上） 4．本题还有其他列方程的方法吗？用其他方法列出的方程应怎样解？ 提示：方法1 设下半年每月平均用电量x度，则列方程为：_______________________________,并解出来. 方法 2 设这个厂去年上半年每月平均用电x度，则每两个月的平均用电量是____________，或者表示为_____________，于是列出方程：_______________________________会解吗？做一做. 【结论：方程中有带括号的式子时，根据乘法分配律和去括号法则化简。】 （括号前面是“＋”，把加号和括号去掉，括号内各项都不变号；括号前面是“－”号，把“－”号和括号去掉，括号内各项都改变符号。） 二、合作探究 1．解方程 （1）4x－3(20－x) ＝6x－7(9－x) (2) 3(2－3x) －3[3(2x－3) ＋3] ＝5 注意：① 不要漏乘括号内的任何一项； ② 若括号前的“－”，去括号后，括号内各项都变号。 学生抢答 学生思考回答学生先独立思考，然后小组合作讨论 学生先尝试自己完成，然后小组讨论交流 教 学 过 程 设 计 当堂练习 小结 1．完成P97的练习 （1） 4x＋3(2x－3) ＝12－(x＋4)（2） 6（x－4）＋2x＝7－(x－1)。 2．若式子12－3（9－y）与式子5（y－4）的值相等，则y＝________。 3．父亲今年32岁，儿子今年5岁，_________年后，父亲的年龄是儿子的4倍。 4．学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖，初一同学每人搬6块，其他年级同学每人搬8块，总共搬了400块，问初一同学有多少人参加了搬砖？ 5．一旅游团有40人，他们去划船游湖，一共租了8条小船，其中有可做4人的小船和可坐6人的小船，这40名游客刚好坐满8条小船，问这两种小船各租了几条？ 五、课堂小结 通过以下问题引导学生回顾、小结： 通过这节课，你在用一元一次方程解决实际问题方面又获得了哪些收获？去括号解一元一次方程要注意什么？ 学生合作交流进一步巩固去括号解一元二次方程 作 业 教科书98页 习题3.3第1题及练习1、2题 板 书 设 计 §3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母(1) 去括号的法则 例题讲解 例1 例2 三．小结 教 学 反 思 组长查阅 通渭县七年级数学下册导学案 学 科 数学 授 课 时 间 主备人 授 课 班 级 教授者 课 题 §3.3 解一元一次方程（二） ——去括号与去分母(2) 课时安排 1 课型 新授 三 维 目 标 知识目标 1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次方程解决一些实际问题． 2、通过观察、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程． 能力目标 在积极参与教学活动过程中，初步体验一元一次方程的使用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。 情感目标 1.在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点； 2.敢于面对学习中