2016届九年级语文上册 第五单元 第22课《在萧红墓前的五分钟讲演》课件 上海教育出版社.pptVIP

2016届九年级语文上册 第五单元 第22课《在萧红墓前的五分钟讲演》课件 上海教育出版社.ppt

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* 请你评价下列人物是否属于“年轻人”。 萧红(1911—1942)是在鲁迅先生培养下成长的现代女作家,原名张迺莹,黑龙江呼兰人。幼年伤母,1930年为反抗封建包办婚姻,离家出走,开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作,1934年得到鲁迅的鼓励和帮助,从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》。1942年病逝于香港,葬在靠近海边的浅水湾年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业。 萧红 萧红 在萧红墓前的五分钟讲演 郭沫若 为“年轻”喝彩! 少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲各国,少年雄于地球则国雄于地球……美哉我少年中国,与天不老!状哉我少年中国,与国无疆! ——梁启超 讲演的特点: 讲演,是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的口头表达形式。 讲演稿是议论文 结构 开头 主体 结尾 语言富有激情,有感染力 讲演要针对一定的对象 讲演稿的结构与特点 开头 主体 结尾 (观点鲜明,中心突出) 针对性 (活跃气氛,吸引听众) 生动性 (热情洋溢,鼓动听众) 鼓动性 在萧红墓前的五分钟讲演 郭沫若 郭沫若:诗人、剧作家、历史学家、古文字学家,四川乐山人。 1921年出版的诗集《女神》,以强烈的革命精神,鲜明的时代色彩,浪漫主义的艺术风格,豪放的自由诗,开创了“一代诗风 “。抗日战争爆发后 ,出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任,负责有关抗战文化宣传工作。其间写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧,这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今,紧密配合了现实的斗争。 萧红,原名张乃莹,另有笔名悄 吟,黑龙江呼兰人。幼年丧母,1928年在 哈尔滨读中学,接触五四以来的进步思想 和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家 辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包 办婚姻不满,1930年离家出走,几经颠沛。1932 年与萧军相识,两人结识不少进步文人,参加过 宣传反满抗日活动。   1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下,1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。   1936年,为摆脱精神上的苦恼东渡日本,在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。   l940年与端木效蕻良同抵香港,不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。   1942年,历尽坎坷之后在香港病故,时年31岁。 学习目标 一、发扬年轻的精神。 二、情理交融的语言。 三、构思的巧妙,正反对比。 第一部分(第1~4段),开头:赞颂萧红“一生为人民解放事业奔走”的精神,引出“年轻人”的话题。 第二部分(第5一11段),主体:阐明“年轻人”的内涵,论述“年轻精神的品质”的三个特征。 第三部分(第12段),结尾,号召大家向“年轻精神”饱满的青年学习。 各部分内容 整体感知 1、演讲者主要的演讲意图是什么? 2、讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个密切相关部分,你能找出本文的主体部分吗? 3、课文开头几段文字是不是题外话?为什么? 4、课文结尾部分,从内容上看作用是什么? 通过讲述“年轻精神”的特征,鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质,“使自己年轻,使中国年轻”,为未来的新中国贡献自己的力量。 演讲者主要的演讲意图是什么? 文章的5——11段,提出演讲的主题,分析“年轻精神”的三个特征,是演讲的主体,演讲的核心所在。 讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个密切相关部分,你能找出本文的主体部分吗? 不是题外话。1、开头三段文字,郭老就地取材既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义,又起着领起下文的作用,即为讲演话题铺垫。2、这三段话语言风趣幽默,营造了活泼轻松的气氛,拉近了同听众的心心理距离,激发了听众对讲演的兴趣。 课文开头几段文字是不是题外话?为什么? 勉励青年,收束全文,点明主题。 课文结尾部分,从内容上看作用是什么? 思考讨论:接到五分钟讲演的任务 1、原打算怎么演讲?后来又为什么改变计划? 2、作者如何看待“年轻”的?(“年轻精神”的实质是什么?)你能否从文中找出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征,它们各自的侧重点是什么? ?4、你对文中的“使自己年轻,使中国年轻”是怎样理解的? 这篇讲演是怎样开头的?这样开头有什么好处? 讲演者先说主席要他作“五分钟”的讲演而 感到困难;接着又对自己的本来设想“请大家沉 默五分钟”加以否定;然后通过赞扬某先生讲的 话,很自然地引出

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