七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网（第2课时）教学案（无答案）（新版）商务星球版.docVIP

地球仪和经纬网（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。 ● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。 【教材分析】 地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。 【教学目标】 1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。 2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点） 3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。（难点） 【教学模式】自主学习、小组合作 【教学方法】观察法、小组讨论法 【教具准备】地球仪、多媒体课件。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 温故知新： 利用多媒体课件展示复习问题，学生回顾上节课所学内容。 与经线对比，纬线又有哪些特点？引入新课。 学生回顾课本基础知识，进行回答： 1、什么是地球仪？说出地球仪的构造名称。 2、经线的定义和特点。 3、特殊的经线。 4、经度的划分规律。 5、东西半球的划分。 通过复习回顾，引导学生进入学习状态。 自主 学习 （一） 组织学生完成助学P7的“学习过程”中的“三、纬线和纬度”。 要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点和问题所在。 培养学生自主学习的能力。 合作 学习 （一） 首先要求学生以小组为单位核对“自主探究（一）”中的答案，提出问题。 教师精讲 第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬线，总结出纬线的定义和特点，并与经线列表对比。 教师引导学生列表对比回答，并用多媒体展示。 第二，从不同的角度观察地球仪上纬线的形状，并在图中画出来。 教师巡视指导，多媒体展示： 第三、观察地球仪上的纬线的度数，总结出纬度的变化规律、表示方法以及半球的划分，并与经度列表对比。 多媒体展示： 1、纬度的划分 2、高、中、低纬度的划分 引导学生读图思考、回答、记忆。 3、南北半球的划分 4、思考： 地球上纬度是30°的纬线有几条？ 在地球仪上找到北京，用手指沿着其所在的40°N纬线向东移动，看看是否能回到北京？ 根据要求小组内合作交流，对不肯定的答案提出质疑，共同讨论。 1、纬线的定义及特点 经线 纬线 定义 在地球仪上，连接南北两极半圆形的弧线 在地球仪上，与赤道平行的圆圈 形状 半圆 圆 长度 相等 不相等，从赤道向两极纬线逐渐变短 条数 无数条 无数条 指示方向 南北 东西 2、观察纬线 A、在赤道上空观察 B、在南、北极上空观察 3、纬度的划分 经度 纬度 0°线 本初子午线 赤道 度数划分 以本初子午线为界，向东、向西各为180° 以赤道为界，向南、向北各为90° 表示方法 0°经线以东为东经（E）， 0°经线以西为西经（W） 赤道以北为北纬（N）,赤道以南为南纬（S） 度数的变化 由0°经线向东、向西逐渐增大，最大值为180° 由赤道向两极逐渐增大，最大值为90° 半球划分 20°W和160°E组成的经线圈是东西半球的分界线 赤道是南北半球的界线 2、人们习惯将纬度0°—30°称为低纬度，纬度30°—60°称为中纬度，纬度60°—90°称为高纬度。 3、以赤道为界，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。 4、根据纬线的特点思考回答。 通过正确摆放观察地球仪培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论并列表比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 通过绘制纬线， 将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。 通过列表比较，掌握比较法在地理学习中的应用。 衔接 与 过渡 在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时候， 找不到可以参照的地标，怎么办？ 利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。 自主 学习 （二） 组织学生完成助学P8的“学习过程”中的“四、经纬网”。 要求学生独立完成助学上的要求，做到找出重点，问题所在。 培养学生的自主学习能力。 合作 竟学 （二） 第一、阅读课本内容，了解经纬网的概念、作用和用途。 第二、怎样才能在经纬网上正确判断某点的经纬度？引导学生从教室里学生的座位“横航竖排”与“横纬竖经”相结合进行讨论。 活动设计：在班里请几位同学站起来，其他同学说出站着的同学正确的经纬度，帮朋友坐下。 1、概念：在地球仪上经线和纬线相互交织形成经纬网。 2、作用：确定某一点的位置。 3、用途：应用于军事、航海、航空、气象观测等领域。