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对高中学生在田径课上采取游戏热身的兴趣的研究 摘要：游戏作为体育教学的内容之一，备受青睐，既能发展其身体素质，又能提高课堂的学习气氛。可以说体育游戏在课堂上的运用已经成为一种行之有效的手段。本文通过文献资料法，问卷调查法，数据统计法，对奉化市部分高中学生进行调查和分析。得到的结论是很多同学都很喜欢在田径课上进行游戏活动。 关键词：田径课，准备活动，体育游戏。 1 前言 随着社会经济的全面提高，人们已经不满足于吃饱喝足，而更多的在乎体育运动带来的快乐。注重全民素质，发展全民体质已经成为衡量国家水平的一个标准。很多高校都开展了田径课，提高学生的身体素质。运用体育游戏在田径课上进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本教学部分做准备，通过准备活动部分表现良好的身体机能状态和心理状况。这样既能提高学生的学习积极性，也能保证教学质量。比如准备活动中的慢跑，定位操，反复练习会使学生产生枯燥感，合理的利用游戏，比如“贴膏药”，“切西瓜”，“网鱼”，“听号抱圈”等，也能起到热身的作用，而且学生的积极性被完全带动起来。有利于接下去的教学。 本文皆在通过对奉化市部分高中学生进行调查，发现在做游戏时存在的问题，并提出建议，为提高学生学习兴趣和学校教学质量提供参考。 1．1中学体育游戏的特点 由于青少年的运动智能和运动调节能力的发展，体育游戏已趋向竞争性游戏，竞争性游戏为其他运动技术的学习开辟了广泛的道路。游戏方法和规则更加严格，有许多技术和战术。男生由于身高和体重的增加，对对抗性游戏和竞争性游戏可能会过于投入，往往争强好胜，此时要正确引导他们，结合竞赛规则和技术要求，强调团队协作意义。 1．2中学学生心理特点 高中学生由于身体基本发育，骨骼和肌肉力量趋向成熟，对周围的新鲜事物比较热心，特别是团队协作。此时他们对对抗性游戏和竞争性游戏比较热忠，小时侯玩的游戏已经不在适合。往往在游戏中表现出争强好胜。以显示自己的能力。高中学生在体育课上做游戏，参加竞争，扮演角色，可以增强自信心，自尊心也能得到提高。另外，有些学生可能因为社会，家庭，学业等各方面的因素，心理会产生障碍，对周围的事物漠不关心，缺乏团队意识。往往表现出孤僻，腼腆，优柔寡断，缺乏信心，自暴自弃等性格。通过游戏，可以进一步改善他们应有的现状，使他们感受到大家对他们的关怀，让他们对生活充满信心，这样有利于教学的实施。 2 研究对象与研究方法 2．1 研究对象 奉化市部分高中学生共计40人，其中男生25人，占总人数62.5%，女生15人，占总人数37.5%。 2．2 研究方法 2．2．1文献资料法 查阅和收集了国内部分体育期刊上有关高中学生对在田径课上采用游戏热身的兴趣的相关论文的文献资料。 2．2．2问卷调查法 自行设计问卷，对问题进行删选后保留十个题目，发放给40名曾在高中期间上过田径课的学生。收回40份，回收率100%，有效率100%。 2．2．3数据统计法 问卷收回后，对相关数据进行统计分析，得出百分比，进行比较分析。 3 结果与分析 3．1 结果 3．1．1学生对游戏的认识 表1 学生认为游戏在田径课的准备活动时运用是否有必要的调查统计表 选择项 很有必要 可有可无 没有必要 男生（位） 7 10 8 百分比 28% 40% 32% 女生（位） 10 4 1 百分比 66.7% 26.7% 6.7% 结果表明（表一）：男生中有28%认为有必要做游戏，40%认为可有可无，32%认为不需要做游戏，而相对应的有66.7%的女生认为有必要做游戏，只要6.7%的女生认为没有必要做游戏，可以看出，女生更偏向与做游戏。做游戏的积极性比男生高。 3．1．2学生对游戏的态度 游戏是否能够在准备活动时起到应有的作用，学生能否从游戏中学到东西完全取决于学生对游戏的态度。态度决定一切，如果学生没有积极性，都是为了应付老师，那在准备活动是采取游戏就完全没有必要。 表2学生是否会在每次田径课的游戏时都全身心投入的调查统计表 选择项 每次都会 有时会有时不会 一次都不会 男生（位） 8 11 6 百分比 32% 44% 24% 女生（位） 4 9 2 百分比 26.7% 60% 13.3% 结果表明（表二）：大部分的男生和女生在做游戏时都会有选择性的是否会全身心投入。其中那些热忠于做游戏的，每次都会全力以赴的男生占了32%，女生26.7%。而也有小部分同学可能是不喜欢做游戏，他们从来不会把全部精力放在游戏中。 3．1．3合理的游戏类型 学生对游戏的积极性更多的取决于游戏的类型，游戏本身能带来多少东西。如果游戏不适合自己，那学生就会采取消极态度。而且每堂课上的游戏最好不要重复，过多的重复使学生没有了新鲜感，减少了对游戏的乐趣。 表3 学生会在田径课上选择什么类型