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“地理入门学习”的教学设计及其实施案例 一、主要教学环节及其实施案例 1．创设情境，引入新课 教师放映多媒体课件：地球自转的影视材料；景观光盘中的若干图片。 该教学活动的设计理念：如果教师能用一些人类探索地球奥秘的资料引入新课，就能在上课的开始就吸引了学生的注意。再加上教师针对材料提出让学生产生疑问或热点的问题，就容易激发学生对地理学习的兴趣。 教师：看到这些地理景观，你们联想到了什么？ 学生说出一些有关地理的名称。 教师：那么，地理究竟是学习什么的？ 2．新课教学 课堂活动一：了解——地理学习的内容 该教学活动的设计理念：“地理学习的内容”属于陈述性知识，即关于“地理是什么”的学习，传统的教学方法是学生通过听讲或阅读可以掌握或记忆，但是在学习的过程中学生没有探索的机会。因此在教学中我采用了学生讨论、交流和分类等学习方法，让学生根据自己的知识储备进行思考和分析，把课本上原本比较散乱的图文知识概括形成了一个学生容易掌握的结构框架，同时通过学生的活动，也激起了他们对地理学习的兴趣，这是学生学习地理最为关键之处。请看下面我们的学习活动。 教师指导学生根据已有的知识讨论地理是学习什么的。 学生阅读课本P2内容，分组讨论地理学习的内容。 学生：地理学习的内容相当广泛，包括地形、气候、天文、工农业生产、交通运输等。 学生：还有动物、植物、河流、人类文明等。 教师：非常好，这两位同学把我们所要学习的地理课程的主要内容都罗列出来了。能否把它们进行分类呢？ 学生：主要分成两大类，即自然和人文两个部分。 教师运行多媒体课件（如下图），并做适当补充，以增强学生的感性认识。 自然地理 天文与地形 气候与河湖 动物、植物 自然资源等 地理 工农业 人文地理 交通运输 文化、旅游等 师生概括：地理学习的内容包括天文、地形、河湖、气候、动植物等自然现象和农业、工业、交通、文化等的人类活动两大部分。 多媒体课件引出课题：景观·地图篇 1.地理景观 【评析】此图表简洁明了地把地理学习的内容罗列出来，并且在教学过程中指导学生进行归纳和分类，使学生学习地理的整个内容框架都非常清晰地展现，有助于加强学生对知识点的理解和掌握。 课堂活动二：观察——景观的千姿百态 教师出示多媒体课件：世界各地的景观。 该教学活动设计理念：传统的教学设计，往往会让学生看一些图片，让学生了解世界各地的景观是多种多样的，学生对地理景观的认识也只是非常肤浅的。而我在设计时，让学生学会观察地理景观和地理事物，学会描述地理景观的特征。不仅培养学生的观察地理事物和地理景观的能力，而且能针对地理事物的特征进行描述，培养了他们的口头表达能力。 让学生观察所看到的地理事物。 （学生描述所观察的世界各地的景观特征；其他学生对他的描述进行点评。） 学生：高楼林立的是城市，空气清新，有广阔的农田的是乡村。 学生：他的描述中抓住了城市和乡村的基本特征；但是描述缺乏深度。 教师：城市是一种地理景观，乡村也是地理景观。这两位同学表现非常出色。一个描述景观很到位，一个评价很中肯。 …… 教师归纳：地理景观是多种多样的，而且有很大的差异。 【评析】地理景观的教学是新教材的新的内容，运用好地理景观对激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，锻炼规范的口语表达等都有相当大的益处。 课堂活动三：比较——景观的地区差异 教学活动设计理念：教材的内容是比较简单的陈述性知识，通过此教学活动，巧妙地把这部分内容转化为“为什么存在差异”的策略性知识，拓展了学生学习地理的深度，激起了学生思考的好奇心。比较法是我们学习地理常用的方法，地理景观差异的比较以及原因的分析，培养了学生的观察能力和分析问题的能力。 出示“热带—温带—寒带”景观； 教师：比较这三个地区的景观有什么不同？ 学生：有一个地方很热，一个地方很冷，还有一个地方介于两者之间，不冷也不热。 教师：的确如此，那为什么不同地区会存在差异？ 【评析】利用景观图能非常清晰地展示各地的差异，给学生以直观的认识。但是对学生的回答的评价似乎欠缺了点，要指导学生尽量用比较规范的语言回答问题。 学生：因为世界各地的气候不同。 出示“森林—草原—荒漠”图； 教师：比较这三个地区的景观有什么不同？ 学生：地表面的植物是不同的，这是森林，这是草