必修五疑难问题及其解决策略.pptVIP

必修五疑难问题及解决策略 一、苏教版高中语文必修教材教学中遇到的困难 1.量多时少，规定时间内难以完成教学任务。 2.三种呈现方式（文本研习、问题探讨、活动体验）难以呈现。 必修五模块共22篇选文，其中有12篇为原人教版的经典性文章。但教材中的释义、删节、译文、版本与人教版的教材有出入 。 其余10篇新选文中有7篇文章（诗歌）为选教课文或自读内容。 经典性文本：经过时间的考验得到广泛认同的篇目；确立多维的教学目标，进行文本的研读。 研习的“问题”和探讨的“问题”区别 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ “问题探讨”就类型看，主要有两种：一是探究事物的真相、性质、规律等，答案往往有相对指向性；二是就某一问题交换意见或进行辩论，答案常常是仁者见仁、智者见智的。 08年山东高考卷《歌德之勺》第22题：本 文写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它 对你的写作有何启示。 09年浙江高考卷《魔盒》第15题：有人建 议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪 一个合适，谈 谈你的看法。 核心问题要建立在文本整体的基础之上，或问提纲，统摄文本的关节；或问串珠，串起文本的亮点；或问立骨，支起文本的血肉……一言以蔽之，预设的核心问题必须来自文本，又涵盖文本。同时，预设的核心问题还须具有思辨性和探究性。 《报任安书》参考核心问题 ①俗话说：“士可杀，不可辱．”司马迁在遭受奇耻大辱后为什么“苟活于世”？ ②司马迁在《报任安书》中借对其他历史人物的评论，表明对生死的看法，他把人对生死的态度分成哪几种，你认为他和屈原分别属于哪一种？ ③在本文中有哪些司马迁所阐发或引述的关于生死的议论？从中我们可以归纳出他怎样的生死观？ 《渔父》参考核心问题 ①本文通过那些手法塑造了屈原这一形象？屈原是一个怎样的形象？他有什么样的精神品质？ ②本文中的“渔父”又是怎样的一个形象？为何塑造这一形象？ ③板块综合：在“生存还是毁灭”这一问题前，中国历史上的两位杰出人物作出了截然不同的选择，你怎么看待他们不同的选择？ ④拓展探究：中国历代的其他文人志士对生死有着怎样的回答？你能举出一些例子吗？ 三种呈现方式难以呈现 1.文本研习 2.问题探讨 3.灵活运用三种方式 第二专题学习方式是文本研习，可以与其他方式适当结合。 可以与活动体验适当结合。学习戏剧，可以让学生分角色朗读、片段表演、观摩影视作品；可以课后收集友情诗，组织诗歌朗诵会。 可以与问题探讨适当结合。如《项脊轩志》 不言悲而悲不可禁的结尾，妙在何处，就很有 探讨价值；《箭与歌》的译文比较，学生合作 探讨一定比单纯研习效果好。 让我们与新课程一起成长！ * * * * * * * * * * 海宁一中 冯菁焕 二、问题解决策略 （一）苏教版高中语文必修五特点 1.必修五的地位 科学之光 我们头上的灿烂星空 直面人生 此情可待成追忆 模块五（4） ? 笔落惊风雨 ＊走进语言现场 我有一个梦想 一滴眼泪中的人性世界 模块四（4） ? 祖国土 和平的祈祷 ＊寻觅文言津梁 号角，为你长鸣 模块三（4） ? 历史的回声 和平的祈祷 ＊慢慢走，欣赏啊 珍爱生命 模块二（4） 像山那样思考 获得教养的途径 月是故乡明 向青春举杯 模块一（4） 人与自然 人与社会 人与自我 专题 向度 模块 二、问题解决策略 （一）苏教版高中语文必修五特点 1.必修五的地位 2.选文特点 二、问题解决策略 （一）苏教版高中语文必修五特点 1.必修五的地位 2.选文特点 3.呈现方式 ：文本研习、问题探讨 （一）量多时少 1.分类对待，因文而教 从具体文