高中思想政治课教学生活化的探讨应用(结题报告).docVIP

安溪县中等教育科研课题 结题报告 课题名称：高中思想政治课教学生活化的探讨与应用 课题负责人： 陈福裕 执笔人： 陈福裕 课题所在学校： 安溪第六中学 结题日期： 2011年6月 申报日期： 2009年12月 联系电话： E-MAIL: ctkw99@ 引言 我国现在正处于改革开放、进行社会主义现代化建设的新时期。在社会转型时期，市场追求利润最大化出现了多种价值观并存的情况，成人社会所爆发的精神与思想危机通过种种形式已经影响到相对封闭的校园，进而影响到尚未成熟的青少年的心灵世界；随着教育事业的迅速发展，教育理论的研究和教育实践的深入都不断出现一些难点、热点和疑点问题，特别是德育教育的实效性问题几乎成了德育教育者永恒的研究问题；思想政治学科的教学有着特殊的德育功能，课程改革之中作为思想政治教师又常常发现课程与学生实际的距离......。本课题的选题和研究正是在这样的背景下产生的。 本课题的研究目标：（1）再度开发教材；（2）丰富教学内容，促使学生生活观念、行为的变化。 研究过程 主要阶段 科研准备：建立科研档案，规范科研活动。包括：订立管理原则、分工，活动安排，计划；建立档案文库。 课题研究主要分为三个阶段 第一阶段，课题立项~2010年2月，这一阶段的主要工作是对学生生活现状和兴趣类型分析。 第二阶段，2010年3月~2011年3月，这一阶段的主要工作是设计教学内容、丰富完善课程内容。 第三阶段，2011年4月~2011年6月，这一阶段的主要工作是对思想政治课教学实践的探索 主要内容 所谓思想政治教学“生活化”，是指思想政治教学的社会化，即让思想政治教学成为学生逐步学得所处社会的行为规范过程。包括： 思想政治教学目标的社会化。使学生适应政治社会和具体环境对个人提出的要求。 思想政治教学内容的社会化。使教学内容扩展到学生的生活空间，增进课程内容的现实性和亲近感。 思想政治教学方法的社会化。使教学活动和社会实践活动结合起来，增强学生参与活动的兴趣，从而提高教学效果。 第一阶段，对学生生活现状和兴趣类型分析。 目标：调查研究学生的生活空间，学生的兴趣类型；寻求更广泛的课程资源，促进学生的全面发展。 据课题研究步骤我们针对学生中普遍存在的问题，在学习、教养、男女同学的交往、志趣和价值观等方面对我校高一到高三的学生进行了调查，采用个别谈话、座谈、集体问卷、测试等方法，为进一步了解学生，分析学生开展有效教育提供了有力的依据。 第二阶段，设计教学内容、丰富完善课程内容。目标：研究设计教学内容，让教学从教科书扩展到学生的整个生活空间，丰富完善课程内容；研究设计活动方式和手段并加以教学实践。 （1）校本教材的编写 在2009年的科研基础上我们着手编写题为《生活与哲学》的校本教材，于2010年2月份完成。共八个专题，参与编写的有：陈福裕（3个专题）、陈哲恒（1个专题）、林景酬（1个专题）、黄聪沛（1个专题）、许水龙（1个专题）、陈艺伟（1个专题）。最后由陈福裕审稿。校本教材涉及到学生生活中遇到的问题，如国家的大政方针、人与人的关系、个人的情感、思维的方式等。 政治教学具有特殊的德育功能，编写校本教材的主旨在于强化学生正确认识和对待现实生活中的各种社会问题的觉悟和能力，提高政治教学的实效性。 校本教材的教学 ①于2011年2月至6月底（一个学期），在高二年级6个班（7—12班）进行了校本教材的教学。重点讲了专题七 《十六大报告的理论创新》。（林景酬、陈艺伟执教） ②由于时间问题，对校本教材的其余内容在教师的指导下，以学生自学为主进行了教学。并进行了教学效果检测。 校本教材的研究性学习 通过专题七《十六大报告的理论创新》的教学就现实生活中在构建和谐社会方面存在的问题进行了研究性学习。通过研究性学习进一步培养了学生分析问题的能力和正确认识我国现阶段在社会主义现代化建设中出现的一些社会问题的思想觉悟。 第三阶段，对思想政治课教学实践的探索：全面探索政治学科生活化教学的内容和方法 内容： 在党和国家的路线、方针、政策方面：正确理解大政方针。如理解国家的就业政策、社会保障政策、对外政策等。 在社会生活方面：关注社会现象，正确参与社会生活。如正确认识和对待物价问题、下岗问题、社会公德、社会秩序等。 在个人、他人、家庭方面：正确处理人际关系。如诚信、如何与人合作、感恩心、文明礼仪、谦让等。 方法：