《小学生心理健康宣传手册》.doc

小学生心理健康之教师常用手册 小学生心理问题的应对策略 2、心理健康的含义： 其一：没有心理疾病，这是心理健康最基本的条件。 其二：具有一种积极的心态，这是心理健康最本质的含义。 小学生心理健康之教师常用手册—在阳光下成长 【主编】 赵金莲 【封面设计】 李苗 赵名凤 【责任编辑】 李玲 闫利芬 【板式设计】 闫利芬 李玲 李苗 赵金莲 赵名凤 【出版单位】石家庄学院教育系09教本425宿舍 小学生常见的心理问题 健康与心理健康的含义 三、小学生常见心理问题的对策 一、健康与心理健康的含义 二、小学生常见的心理问题 (一)入学适应问题 儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。 适应不良表现：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。 厌学与逃问题 小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。 在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。 4. 开设心理健康教育课在小学开设心理健康课程，以帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。 这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。 心理辅导室心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间,固定的场所。 1. 团体辅导团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神 由于小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常“以自我为中心”的 自我为中心的主要表现： ◆以自己的利益为中心，时刻想到自己，不会替别人着想。 ◆做事常常是我行我素，不听别人的意见和建议。 ◆喜欢发号施令，希望别人服从自己，唯我独尊。 ◆人际关系差、不合群、经常会和同学发生冲突。 ◆说话滔滔不绝，不考虑对方是否感兴趣。 (二) 学校心理健康教育 （一）小学心理健康教育的原则 ▲心理健康要面向全体学生； ▲保密事关心理健康教育的工作成效； ▲宽容的对待每一个学生，宽容的对待这个学生的一切； ▲心理健康教育要遵循持续的原则，贯穿于学校教育的全过程。 3. 个案教育 小学生个案教育是对以上两种心理辅导的补充与深入。个案教育的对象应有典型的意义，可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生。 小学生心理健康标准 联合国世界卫生组织给健康下的定义是：所谓健康，不仅在于没有疾病，而且在于身体健康、心理健康、社会良好适应和道德健康。那么，小学生心理健康的标准是什么呢？1.正常的智力2.稳定的情绪3.适度的反应4.和谐的人际关系5.心理与行为符合年龄的特征6.能够适应学习生活。 （1）教学生学会放松。紧张是人体正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法进行调节放松的。???? （2）教学生善于求助，与人谈心，寻找支持。面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、?亲人、朋友谈心。 （3）教学生学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大帮助。 （一）入学适应不良 （三）意志障碍 小学生心理健康教育的方法 ()活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等； ()行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的； (1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识； 　()认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等； ()自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高自我调控能力，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。??? 1、成人比成功重要 2、成长比成绩重要 3、体验比成名重要 4、付出比索取重要 5、巧干比苦干重要 6、勇敢比退缩