《山东省学前教育三年制中专的课程方案的解读》.docVIP

山东省三年制中专学前教育教学方案解读 教务处 制定该教学方案的整体思路 （一）充分考虑原有中师办学形成的经验，重点是培养目标的定位。 （二）突出幼教专业理论知识的学习和通识教育。 （三）根据1999年以来我省幼教已有经验和成绩以及借鉴外省教学方案制定。 该教学方案的特点 （一）坚持综合培养，重视一专多能。 （二）重视专业理论课程与专业技能课程相结合。 （三）重视文化基础课程与初中教育相衔接。 （四）加强教育实践环节。 （五）选修课程主要围绕学前教育专业要求设置，适当延伸。 三、指导思想和原则 （一）指导思想 以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型幼儿教师的总体要求，从我省实际出发，进一步加强和改革三年制学前教育专业的人才培养工作，大力提高师资培养质量。 （二）制定《方案》的原则 1.课程设置要有利于培养目标的达成，坚持德育为首，加强政治思想教育与师德教育，坚持面向幼儿园。 2.课程设置要强化素质教育，保障未成年人的合法权益，全面提高学生的思想素质、文化素质、能力素质和心理素质。 3.课程设置要体现必修课、选修课、活动课和实践课的有机结合，优化课程整体结构，为学生的主动发展创造良好的环境。 4.课程设置要做到循序渐进，构建科学有序的教学体系。 （三）进一步深化对指导思想和原则的认识 1.学校追求的教育目标，首先是让学生“成人” 教育要关心人的发展，任何一种教育都不应是阶段型的教育，教育的首要任务是促进学生的可持续发展，既能满足阶段发展的需要，又能使学生的身心发展全面、和谐、持久，这是不管哪一类教育都应追求的共同目标。因此，我们在教育过程中应克服功利主义和工具主义思想，绝不能急功近利、一蹴而就，要做到人文教育与专业教育并重，使学生既“成人”，又“成师”。 2.全面认识幼教工作的专业特征及对幼儿教师的能力要求 幼教工作的专业服务对象是幼儿，与其他阶段的教师相比，幼教工作承载着更多的综合性和整体性，有其特殊的专业特征，需要独特的知识和技能。 第一，幼儿自我意识能力较弱，道德判断以他律为主，对幼儿教师有依赖心理，时常根据教师对自己的评价来评价自己。这对幼儿教师提出了道德修养、教育素养的特殊要求。幼儿教师要有良好的道德品质，一言一行要符合职业规范。第二，幼儿潜在的多种发展可能性对幼儿教师提出了通识、通才的要求。幼儿教师需要宽广而深厚的知识储备和能力素质，来发现幼儿所具备的多元智能，这就要求幼儿教师要广泛掌握语言、社会、科学、健康、音乐、美术等方面的知识，因势利导，为每一个幼儿提供全面发展与个性发展的机会。第三，幼儿教师需要有科学的教育理论和教育技能。随着对学前教育的日益关注，人们愈来愈认识到学前教育是一门特殊的教育科学，教育对象年龄越小，教育难度越大。幼儿教师不再是一般的养育者、保护者，需要有系统、先进的教育理论来指导工作。教师应具备扎实的学前卫生学、学前心理学、学前教育学及学前儿童活动指导与设计等知识与技能。第四，幼儿的思维特点以具体形象思维为主，生活体验以感性经验和直接经验为主。组织他们进行活动时，要更多地采取形象而又富于变化的组织方式及艺术化的手段，来培养幼儿感受发现、表现创造美的能力，这就要求幼儿教师要掌握音乐、舞蹈、美术、体育等技能，并灵活地运用这些手段组织各种活动。 以上两点认识是制定学前教育专业培养目标与培养规格的重要依据。 二、培养目标与培养规格 三年制学前教育专业招收初中毕业生，旨在培养德、智、体等全面发展、能适应学前教育事业发展的具有中等学历的幼儿教师。具体培养规格如下： （一）思想品德方面 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党。掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色的社会主义理论的基本原理，学习“党的三个代表”的重要思想，学习和实践科学发展观。树立正确的世界观、人生观、价值观，具有较强的法律意识以及用法律保护自己的能力。 热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，树立正确的儿童观和科学的教育观。具有良好的道德品质、教师职业道德和行为习惯，能为人师表；具有事业心、责任感和勇于探索，求实创新，团结协作的精神。 （二）知识、技能及基本能力方面 掌握从事幼儿园教育工作所必需的文化科学知识；掌握比较系统地学前教育专业的理论知识；掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、美术、音乐等基本知识和相应的技能技巧；能正确使用常见的电教设备，掌握计算机的基本知识和技能，会制作简单的教学课件。 具备一定的分析问题、解决问题的能力以及自我发展的能力；具有较强的口语及书面语言的表达能力；具备组织学前教育教学活动的能力；具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及一定的欣赏美、表现美、创造美的能力；具备班级组织管理的基