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生物七年级下总复习提纲 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 1、描述人类的起源和进化；（教材P2页 — P5页） 2、概述男性生殖系统的结构和功能；（教材P9页） 3、概述女性生殖系统的结构和功能；（教材P9页） 4、描述受精过程；（教材P9页---P10页） 5、描述胚胎发育过程。（教材P10页----P11页） 第四单元 生物圈中的人 第二章 人体的营养 1、说出人体需要的主要营养物质。（教材P21页） 2、描述人体消化系统的组成。（教材P32页----P33页） 3、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。※ （教材 P29~33页和教材P33~34页） 4、设计一份营养合理的食谱。（教材P37页） 5、关注食品安全。（教材P38页） 一、描述人体消化系统的组成；（在教材P32页） （牙齿、舌） 消化道： 口腔 — 咽—食道—胃— 十二指肠—小肠—盲肠—大肠—肛门 消化腺：唾液腺 胃腺 肝脏、胰腺 肠腺 ※重要图：教材P32页“消化系统的组成和功能” 二、概述食物的消化和营养物质的吸收过程： 1、食物的消化： ⑴、消化的概念：（P31页） ⑵、食物的消化过程：（P31页——P33页） A、口腔中食物的消化（P31页第一段） 牙齿咀嚼食物； 舌搅拌食物； 唾液淀粉酶对淀粉的初步消化（部分淀粉 麦芽糖） B、胃中食物的消化（P32页） 蠕动搅拌、磨碎食物； 胃液消化食物 （蛋白质 氨基酸） C、十二指肠、小肠： 蠕动促进消化； 肝脏分泌胆汁促进脂肪的消化； 肠液、胰液中有消化糖类、蛋白质、脂肪酶，将食物充分消化。 ※小肠是食物消化和营养物质吸收的主要场所； 2、营养的吸收： ※ 小肠适于吸收营养的结构特点： （P33页《资料分析》左图及文字，P34页第一段文字） 3、P34页《技能训练》（解读曲线图） ⑴、A、B、C、D、E表示的是人体消化道各部位的名称； （B — 食道；C — 胃；D — 十二指肠和小肠） ⑵、三条“曲线”分别表示“淀粉”、“蛋白质”和“脂肪”在消化道各部位被消化的程度。 讨论题答案： ⑴、Y曲线。 ⑵、淀粉：在A（口腔）部位；蛋白质：在C（胃）部分；脂肪：在 D（十二指肠和小肠）部位。 ⑶、胆汁、胰液和肠液。 ※三、P30页《探究》：馒头在口腔中的变化 1、提出问题： ⑴、馒头变甜是否与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关？ ⑵、馒头变甜是否与唾液的分泌有关？ ⑶、馒头变甜是否是淀粉发生了变化？ 2、作出假设： 3、预测实验结果： 实验原理： 淀粉的特性——遇碘液变蓝（麦芽糖遇碘液不变蓝）。 4、制定探究计划： ⑴、A放入⑴号试管和B放入⑵号试管探究的是第几个问题？实验组和对照组分别是哪个？答案：问题⑵ 实验组：A放入⑴试管； 对照组：B放入⑵试管。 ⑵、A放入⑴号试管和C放入⑶号试管探究的是第几个问题？实验组和对照组分别是哪个？答案：问题⑴ 实验组： A放入⑴号试管； 对照组： C放入⑶号试管。 5、实施实验： 6、实验现象： A放入⑴号试管：不变蓝 B放入⑵号试管：变蓝 C放入⑶号试管：变蓝 7、结果分析、得出结论： ⑴、馒头变甜与唾液的分泌有关。 ⑵、馒头变甜与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关。 四、设计一份营养合理的食谱。（教材P37页） 五、关注食品安全。（教材P38~39页）。 1、重要图：（教材P38页“食品安全”）。 2、教材P39页《资料分析》。 3、教材P39页《科学、技术与社会》：“绿色食品”及其标志。 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸 描述人体呼吸系统的组成； 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程； 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 描述人体呼吸系统的组成； 呼吸系统的组成：〔教材P43页） 组成：鼻—咽—喉—气管—支气管； 功能：⑴、保证气体顺畅通过 ⑵、对吸入气体起温暖、湿润、清洁作用 组成：左右两肺； 功能：气体交换的场所。 二、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 1、? 肺与外界的气体交换： ⑴、正常人平静时的呼吸频率：16次/分钟； ⑵、学会测量胸围差：（P47页—P48页）； 胸围差 = 尽力吸气时的胸围 — 尽力呼气时的胸围 ⑶、肺与外界的气体交换：（P48页—P49页） 胸廓体积增大