思想政治学科课堂教学中的主要问题和对策_高中政治课堂.pptVIP

思想政治学科课堂教学中的主要问题和对策——高中政治课堂功利化倾向及矫治 扬州·宝应 王步勇 高中思想政治——核心价值·重要任务·培养目标 核心价值：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。 重要任务：这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。 培养目标：这是一门培养公民思想政治素质的课程。 高中政治教材——能够帮助实现理想核心价值 高中政治教材整合教学内容的基本原则： 以生活关切为主题 以思想政治观点为统领 以学科知识为支撑 高中政治课堂——现实中问题是价值功利化 教学目标考试化： 为高考、为学业水平考试 ——为考试而教 教学内容简单化： 考纲成为课程标准 ——以考纲为准 高中政治课堂——现实中问题是价值功利化 教学方法练习化： 关切生活、三个基于（案例、问题、情景）、三个方法（自主、合作、探究）落空 ——用练习教学 教学效果表面化： 知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标不能全面达成。考得不错但素质依旧 ——低品位教学 价值功利化——探究原因·预见危害 原因之探究 1、高中政治核心价值和社会环境反差拉大——造成教学困难 2、高考等催生了教师的功利化思想——造成定位偏差 3、教师教学水平缺失——造成有心无力 价值功利化——探究原因·预见危害 危害之预见 1、使高中政治课背离新课程标准对其定位。 《全日制普通高中思想政治新课程标准》指出：“思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。”因此，高中政治定位在“实现思想政治教育的目标”上是非常明确的，而价值功利化的高中政治教学恰恰背离了这一方向。 价值功利化——探究原因·预见危害 危害之预见 2、会导致思想政治课对学生无用的错解。大凡一个学科没有对学生的生活和思维起到帮助作用，人们就会对这门学科的开设是否必要产生怀疑。 （人们对80-90年代的《辩证唯物主义》和《政治经济学》印象很深） 3、会造成对学生真诚品德教育力的缺失 4、会出现学生“所学”不能应对“所做”的问题 功利化倾向的矫治——需要各层次联动形成组合拳 1、必须改变功利化的教师培训局面。 培训是对教师的教育 培训需要对应付考试进行指导，但不能功利化。 状况：知识技能多、生活关切少； 考试指导多、教法学法少；理论剖析多、落实价值少（三多三少） 功利化倾向的矫治——需要各层次联动形成组合拳 2、政治教师必须明确自己的责任 作为政治教师的特殊使命：就是帮助学生树立社会主义核心价值观。 教师：学习标准·探索课改·提升素质（三维、三基、三要求） 学校和主管部门：改革对政治教师的评价，让同事、学生、家长说话 功利化倾向的矫治——需要各层次联动形成组合拳 3、 要研究省级考试命题对“情感态度价值观”变化程度的检测 考试毕竟是检查学习的一种可量化的手段。 省级考试其导向作用最大 通过实验、比较、调研、课题研究等方法形成一套可对学生价值观变化起到测试作用的题库。 有可能：既然测谎有可能，测观念变化也有可能。现在的探究性命题已经有这样的功能。 也可改变考查方法，如外语就有听力面试法 矫治功利化——需要各层次联动形成组合拳 4、学校德育工作要组织政治教师参与 思想政治课是学校德育工作的主渠道 政治教师是教师，更重要的是思想政治课的教师。应该影响学校德育工作，使之更加科学、规范；同时教师也要适应德育工作，通过主渠道推动德育工作。 政治教师应该是学校德育领导或工作小组的成员；政治教师应该担任班主任；政治教师应该成为学校德育课题的主要研究者；政治教师应该是国内国际形势关注者——才能关切生活，有案例、问题、情景 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ * * 这应该是高中政治 课堂的追求 理想 价值 理论联系实际 进行社会主义 核心价值观教育 思想政治观念 为统领 生活关切 为主题 （与理论研究的最大区别） 学科知识 为支撑 （与思品课的最大区别） 我们的教材：经济生活、政治 生活、