初中英语教学常规课型及其基本教学模式构思.docVIP

初中英语教学常规课型及基本教学模式构思 一、课型：集中识词课、听说课、读写课、综合任务活动课、复习课、讲评课 各课型教学基本模式： 集中识词课 适用于每学期初进行的语音、识词教学 （一）教学目标(Teaching aims)： （二）教学重、难点(Focal and difficult points)： （三）教具使用(Teaching instruments)： 老师准备大卡片，学生准备小卡片，每卡一词，一面写英语，一面写汉语。 （四）程序设计(Teaching procedures)： Module 1 Warm-up热身 Step1. Free talk or daily English 进行日常交际英语学习和对话练习/表演等活动，热身训练。 Step2. Revision复习 进行已学语音和单词的复习巩固。 Module 2 New words study 学习新语音和词汇 Step 1. Presentation 导入 进行新语音的导入或音素介绍，可以结合已学的语音因素来进行对比和辨别，重点在于学会正确的发音方法，掌握字母和字母组合的发音规则。 可以先回忆前面已经总结过的发某个音的字母及字母组合有哪些，然后导入新一组单词的学习。 Step 2. Learn new words 依据教学重点师生通过大卡片和小卡片学习新单词的发音/拼写/汉意等。 Module 3 Consolidation and Extension巩固拓展 Step 1. Practice 练习 1. Self study 学生自主学习，依据自身水平调节重点自学内容。 学生根据发音规则拼读单词，这部分一定要给学生足够的时间，让他们形成拼读习惯，并把不会读的单词做出标记。 2. Pair work or group work 合作学习，互助提高。 小组合作。小组内解决各自遇到的难题，派人把小组内解决不了的单词写在黑板上，留待其他组或老师帮助解决。 解决难点。请有能力的学生到讲台帮助大家拼读各组不会读的单词，如果学生有困难，老师提供帮助，对于较难的单词，可以启发学生、帮助学生。 Step 2. Test or self check 进行口头小测试 1. Read together 集体读单词 在学生读的过程中，老师把所发现的发音有问题的单词板书在黑板上，读完后再着重纠正这些单词，但一定不能领读。 2. Read in groups 学生分行读 这个过程中老师可以发现哪些同学是弱势的，然后在自读单词时对他们重点帮助。 3. Read by yourself 自读单词 学生用卡片快速读出单词。在这个过程中，老师要对读单词有困难的同学提供帮助，同时还要注意观察，找出读音较好、责任心较强的同学。自读后，抽查部分同学读单词，每人五——八个单词。 4. Self check单词过关 让几个负责任并且发音较好的同学每人负责一行，同学们一个一个地读单词过关，每人读十个左右的单词。过关的同学就可以试着记住单词的汉语意思。 Step 3. Summary小结 小结部分需要重视归纳因素和字母组合的读音规则，发音要领，和汉语拼音发音的区别等重点内容，关键是领悟单词拼写和发音之间的关系。 Step 4. Homework （五）教学反思 (Thoughts and feelings): 听说课 适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学 （一）教学目标(Teaching aims)： （二）任务活动暨完成任务所需要的语言 (Task-based teaching activities)： Language Goal: Task one: Target language 目标语言： Task two: … （三）教学准备(Teaching materials)： Teacher: 教师在课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课所需要的示范物。 Students: 学生需要为本节课准备哪些物品 （四）教学程序设计 (Teaching procedures)： Module 1 热身（Warm-up） Step 1. 话题交流（Free talk or daily English） 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动， Step 2. 复习/头脑风暴（Revision or Brain storm） 针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，进行旧知识复习,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关