付春敏讲座_小学英语教学活动设计(重庆市教院国培).ppt

2010年“国培计划”小学英语系列讲座之四 小学英语教学活动设计 四川省教育科学研究所 付春敏 2012.10.24 重庆 What’s in your mind when you see the word TOYS？ Collect some words of toys. What toys do you have? What’s you favorite toy? Case study Activity 1: All mighty circle Activity 2: Are you a good witness? Teaching method 2: Look at the picture for ten seconds. Tell me what do you see in English. What do you see in the picture? Answer the questions How many dolls are there? How many bicycles are there? What colours are the balloons? Where is the skateboard? Tasks: Who has long hair? Sally, Ann or Sue? What’s Sally looks like? Sample 1 Sample two Create your monster (parts of your body) 系列之二： 课堂教学活动构成 《英语课程标准》（实验稿） 第四部分 实施建议 一 教学建议 （三）倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力 本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。 教师应该依据客层的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。 学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 活动要有明确的目的并具有可操作性 结合五个维度的课程目标 活动组织方式适合班级规模 体验活动：spider game 2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实 体验活动：Who is he/she? 教学案例：神笔马良 3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力 关注学生的思维活动状态： 语言输入；语言输出 关注学生语言活动的具体形式： 听说读写 关注学生语言活动的结果：及活动的产出形式 4.活动应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，是学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展(启发学生多元智能) 教学案例： Colours Go shopping. Make a shopping list. Build our own farm. 5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力 6.活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中 活动案例 Make your own friends album Snakes and ladders Make your mini-book Useful Crafts A sample task Topic: food Vocabulary: flour egg sugar milk butter Granmmer: We have … Countable nouns and uncountable nouns Task: Make a birthday cake 如何有效？ 活动形式要能够吸引学生的注意 语言任务内容与学生个人真实生活相结合，唤起学生情感体验，给学生想要知道的信息，让学生说自己想要说的话。 理解学生思维过程和个体需要，活动中提供必须的语言支撑。 评价要有依据，活动最好包含可量化的产出形式，如作业题单。教师课堂评价要针对学生语言知识量和运用能力，避免随机猜测、碰运气得分的活动 如何吸引学生的注意？ 比赛、奖励 未知的出场（telephone chain） 未知的结果 （bingo, trace the number） 语言任务与真实的生活相关联 与生活的常识相关联 与个人生活经验与信息相关联 与文化习俗相关联 教学案例 关于日期与生日的话题活动 When is your birthday? It’s on May, 9th. 设计任务产出的形式 语言输出的表达形式（听说读写） 非语言的任务结果（有助于对学生的学习活动进行评估）： 作业题单； 调查表； 手工制品等。 W