网络环境下的教学设计评价(许汉).pptVIP

“网络环境下的教学设计评价研究” 首届全国经验交流会 网络环境下课堂教学改革的深化 　　　　——再论网络课堂教学的评价 前 言 网络环境、网络资源的价值取决于网络课堂 教学的优化 “网络环境下的教学设计与评价研究” 课题实验必须： 网络环境下课堂教学的评价 方向性 动态性 多元性 层次性 一、网络环境下课堂教学的特点 有别于一般课堂教学 网络环境下构成课堂教学的基本要素： 其功能都有着不同的演变， 课堂教学评价必须体现网络环境的特点 学生学习：网络环境提供了更大的自主、合　　 　　作、探究学习空间。要求学生具有良好的网 　　络环境的学习能力、学习品质。 一堂优秀网络课取决于： 网络资源的开发运用 体现现代教学理念的网络教学设计 教师的信息素养及驾驭网络课堂的能力 学生学习品质及信息能力的基础 二、发挥网络教学的优势 　　　网络学习只有通过学生自身的操作活动和主体参与才能发挥最大的效益 　　　必须重视学生课堂参与现状的分析，重视提高学生的参与程度 激发学生参与的兴趣、积极性 让学生有充分参与（操作）的时间 让全体学生都有参与的机会 提高学生参与的质量（讲求实效，不流于形式） 2、自主性 网络环境为学生自主学习提供更广阔的空间 3、拓展性 精心设计、开发网络资源 网络教学必须让学生学习有拓展延伸的空间（课内、课外） 加