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学校教育教学工作汇报 城南街道小学 2010.12.8 学校教育教学工作汇报 在县教研室、教科室的正确领导和具体指导下，我校全面贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育，积极深化课程改革，努力改善办学条件，各方面工作都有了一定的提高。为了进一步发扬成绩，弥补工作中的不足，现将我校一年来的教育教学工作向领导汇报如下，不当之处敬请批评指正: 一、创新教师综合评价机制 夯实素质教育工程基础 为进一步加强学校管理，加强教师队伍建设，建立竞争机制，公正、科学、全面地评估每位教师的工作，激励教师不断提高政治、文化、业务素质，努力提高教育教学质量，推动学校内部管理制度改革，激励广大教职工教书育人，促进教师专业成长，全面推进素质教育，不断增强学校的生机和活力，实现教学管理的制度化、规范化和科学化，全面调动教师工作的积极性、主动性和创造性。同时为实施教职工聘任、竞争上岗、职称评聘、评优评模、绩效工资发放提供重要依据，我校积极探索适合实际的教师综合评价机制，在充分听取各方面意见建议的基础上制定了《城南街道小学教师量化考核实施办法》，并在城南街道小学教职工代表大会上予以通过并实施。 实施办法从教师的职业道德、教学质量、教学常规、工作量、教研成果、竞赛成果、创新工作奖励等方面进行量化考核，具体实施如下： （一）职业道德（100分） 50分，全镇成立考核小组对全体教师进行评议考核，占50分。 50分） 1期末考试全镇统一组织，年级单科第一名50分，从第二名开始，与第一名相比，差距2.学科教学质量进步加分 3.非考试科目，平日抽测完不成教学任务的，无教学成绩的教师，参照全镇平均分、最高分、最低分，由全体教师评议，打出个人教学质量分。 100分） （四）工作量（50分） 12节担任四个班以上英语教学的教师250分） 分，省级0分，市级0分，县级0分，250分封顶。 （六）竞赛成果（250分） 分，省级0分，市级0分，县级分，。 县局组织的大型团体活动，全县前6名，150分，7——名，100分。 通过实施，充分发挥了量化办法的导向、激励、鉴别、促进、评价作用，极大的调动了全体教师的工作热情。 二、积极实施345课堂教学模式、创建“优质高效和谐课堂”以培养学生的自主学习、合作探究能力和实践能力为核心，以创建“优质高效和谐课堂”为目标，努力改变教学结构，调整教学关系，把课堂还给学生，让学生在自主互助中愉快地学习，达到提高教学质量的目的，逐步完善自己的个性化教学模式，向名师迈进。（一）课前预习 依据《课程标准》及相关要求确立复习目标，并结合考点分布让学生分析理解复习目标，以便领悟出知识的重点与考点，画出整体知识框架（知识树），可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解，增强自主复习过程中的针对性。 在整体知识框架的基础上，将学生自主预习的内容以问题形式呈现出来，使学生带着问题预习。所设计的问题一定要体现知识的整体性，体现知识的相互对比、系统归类和承上启下。 设计相关的预习练习题，要求学生在规定时间内完成。题目紧抓基础，通过学生的自考，根据老师提供的答案自批，发现预习过程中存在的问题。为满足不同学的不同需要适当设计部分选做题，如“能力提升”或“能力拓展”或“自助餐”等，实施分层次答题，避免了同学中出现有吃不了，还有吃不饱的现象。 写出预习反思，自主学习感到困难的疑点、难点有哪些，未能解决的问题，课代表汇总给任课教师，教师根据这些汇总把握学情，增加了课上复习的针对性。 （二）课内探究 预习总结，展示问题： 通过查看学生预习学案和预习过程中一些基本问题的处理过程，归纳总结出学生学习过程中存在的相关问题。并对出现问题的原因和解决问题的一些基本方法作简要点拨。突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法、重点薄弱环节的复习； 自主探究、合作交流： 针对上述问题，教师引导学生在自主探究找到问题根源的基础上，积极开展小组互助合作学习，就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并组织组际间的交流展示，破解重点、难点问题，归纳提炼方法，总结应用规律，构建相对完善的知识框架。 精讲点拨，总结升华： 针对所复习的相关知识，教师对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。 拓展迁移，培优补弱 每一个讲解的知识点都列举出1—2个典型例题或案例，师生共同分析和解决这些题目，通过对例题的解析，教师能归纳出一些学生不易掌握的解题方法和规律。 每个案例解决后，跟上训练，引导学生做到举一反三。将解决问