山东昌乐二中学习考察汇报.doc

山东昌乐二中学习考察汇报 一、总体体会 近期，到昌乐二中实地考察，听课、听报告，我们有很多可以学习的地方，此行收获颇丰！ 宏观地来看：一、佩服学校教育产业化作的出类拔萃，它不仅获得了巨大的教育声誉，而且获得了巨大的经济效益；二、学校具有浓郁的研究氛围。三、运行机制好。校长、主任、教师做得好. 通过听报告，听课，观察，具体来看，基本明了了四个方面: 1．小组建设 2．课堂具体流程 3．导学案制作与使用 4．学生是怎样完成每天的导学案的。 这些构成了271课堂的主体。 二、小 组 建 设 小组有两类，一是常态课学习小组，一是高效学习科研小组。 第一、常态课学习小组建设 1．小组作用：通过荣誉感、责任感，通过小组文化，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务。 2．小组长的定位：助手、代言人、学习英雄、小组之魂、学习灵魂。 3．小组长的产生：班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬，使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态管理。有点像国家的差额选举：按组长数量的三分之四进行提名---竞选—投票选举 4．组长组阁：学生按成绩分为A、B、C三类，组长每个层次分别各选两位同学，6人一组。有的问题同学，班主任暗示必须要。 5．增加小组的荣誉感，凝聚力：一是活动，昌乐二中通过65公里拉练活动，以小组为单位活动，增强小组内的认同感，凝聚力；二是小组文化建设，小组通过设计组徽、组名、口号、组牌活动，凝聚人心；进行小组文化展示、比赛，强化凝聚力。三是教师根据课堂表现给小组赋分，发奖杯，晋级评价，激励学生的荣誉感。对小组的激励，有的用奖杯的形式，有的用军衔的形式、有的是金币、星星月亮太阳、游戏等形式鼓励。四是通过评选优秀学生进行激励，最优秀小组可以推荐4位成员优秀学生，次之3位，再次之2位。 小组的凝聚力是271课堂的核心价值所在。 他们主要是通过举办活动增强凝聚力；通过精神鼓励增强凝聚力。 6．小组课堂运作：教师通过投影，明确每一个组的工作，分为展示和点评两类，质疑和补充是临场发挥的内容。组内有分工：C层次学生展示，B层学生点评，A层质疑补充。在讨论时，A层给C层讲解疑难知识。讨论有了结论，立即到前后黑板去展示。在点评阶段，主要由A层同学提出疑问，补充、完善。（既小组合作，又责任到人） 7．小组得分:教师在前黑板列出组，根据表现赋分。最后学科班长进行纪录，不占用学生时间，操作极其简单。 小组组织及小组活动具体流程： 班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长候选人----候选人演讲-----班内投票产生组长----组长选择组员---组内第一活动,设计小组文化：设计组名、徽、口号、组牌等----班内进行小组文化竞争，初步形成凝聚力-----其他活动或培训----继续增强凝聚力=====上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评组），----讨论：A层同学给C层同学释疑；----C层次黑板展示，B层次点评，A层次质疑补充-----教师为各组赋分---班长课下记录得分-----一个阶段后按总分发奖杯-----小组晋级----作为学生评优的依据。 第二、高效学习科研小组 由学科优秀学生、学科班长、教师组成。主要任务是对教师的教学提出建议。 三、课堂具体流程 第一、语文课具体讲课流程时间表 语文课：8：5---8：11 学生演讲；（6分钟） 8：11---8：20教师讲 （9分钟） 8：20----8：23一个小组同学口头展示（3分钟） 8：23—8：32教师讲 （9分钟） 8：32---8：39小组活动，教师评价 （7分钟） 8：39----8：51 学生辩论：有志者事竟成。（12分钟） 政治课： 两个同学背诵自己预习的知识；教师讲；小组活动包括教师讲。学生在课前基本已经掌握教材知识。课上时间主要是解决习题， 通过课堂听课，课下与学生和教师交流，我分析出的 第二，271课堂教学程序 1．提前两天发导学案，学生在课前完成的任务：所有学生预习教材、完成导学案的预习案部分，A层同学还需要完成课堂探究案。（还未讲教材，政治课上有部分同学把基础知识已经背得很流利）。 2．教师收一两个组的导学案，了解学生预习中产生的疑问。 3．课间10分钟，学生背相关知识，一些同学把学习目的、组别得分表格写到黑板。 4．上课开始，两同学自愿站起来背诵，教师讲相关内容 5．小组讨论、展示、点评、质疑。 这是这种课的核心，最精彩处，我们最值得学习借鉴处。 ①那组展示、那组点评，展示、点评的内容一一列在投影的表格内。在投影中，共6个组黑板展示，一个组口头展示，2个组点评） （确定了哪一组展示