《成都市“十二五”课题申请书（电子白板） 李淑娟》.docVIP

附件三： 成都市电化教育馆教育信息技术科研 课题申请·评审书 课题名称 承担单位 课题负责人 负责人电话 办公室： 手机： 课题联系人 联系电话 办公室： 手机： E-mail: 单位地址 邮编 成 都 市 电 化 教 育 馆 制 填 表 说 明 一、请按照成都市电化教育馆《成都市教育信息技术科研课题管理办法（修订）》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式三份。用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、注意事项： 1、“课题名称”应准确、简明反映研究主题，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2、“主要参加者”指真实参加本课题全程研究工作的主研人员。由一个单位独立承担课题的为7人，合作课题或区域课题的可增加到10至15人。（不含课题负责人，也不包括未具体参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员）。 3、“预期成果”系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，其中必须包含研究报告。 注：A—研究报告、B—论文集、 C—专题（主题）学习网站、 D—课件、E—教育教学资源库、 F—其他 例如： A│研究报告 一、基本情况 课题名称 使用交互式电子白板提高课堂效益的研究 交互式电子白板 课堂效益 预设性 生成性 关键词 负责人姓名 性别 行政职务 出生日期 年 月 日 专业职务 最后学历 所在区县 工作单位 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 李淑娟 1986年11月 数学老师 本科 学士学位 人北中学 预期最终成果 预计完成时间 年 月 日 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 二、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题 三、主要预期研究成果（其中必含研究报告） 完成年月 成 果 名 称 成果形式 作者 四、课题设计论证（限3000字内） ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 现代教育理论认为：课堂教学是由教师、学生、教材、技术四个主要元素组成的，在这四个元素中，教师是主导，学生是主体，教材是主线，技术是优化教学过程的一个重要元素。信息技术进入课堂教学已经经历了以下三个发展阶段： 20世纪80年代计算机开始以单机的形式进入课堂教学，成为信息技术进入课堂教学的第一个发展阶段。计算机生动、有趣、活泼、有序地解决了教学中的重难点，但是屏幕太小，生机比太悬殊，不能让全体师生方便高效地完成教学任务，也成为不容回避的矛盾。 为了克服这个弊端，在科学技术发展的大背景下，我们把计算机辅助教学的内容改用投影电视来展示，让全体学生的感官都能同时享受视频、音频信号的刺激，进而提升兴趣、活跃思维，这可以称之为信息技术进入课堂教学的第二个发展阶段。 第三个发展阶段是把计算机辅助教学的阵地移至网络教室，网络环境下的教与学的新形式很快就以其优越性而风靡全国，成为信息技术与学科整合研究领域的前沿阵地。执教者通过相关软件，不仅让全体学生能观看到计算机屏幕上的信息，而且还能让学生个性化地操作计算机，按照自己的学习思路，经历学习过程，探索学习方法，依靠信息技术，按已所需地去处理相关信息。 信息技术进入课堂教学的前三个发展阶段在一定程度上都关注课堂教学的预设性，弱化了课堂教学的生成性；关注了媒体的展示，弱化了教师、学生、媒体的多元交互；关注了教学软件的达成度，弱化了教师操作的简便度；关注了课堂