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人教版九年级化学教材新旧版对比 （一——四单元） 广州市第九十三中学 黄婉怡 新旧版教材对比变化类型： 一、知识体系的顺序 二、栏目的改变 三、表述上的改变 四、习题上的改变 一、知识体系的顺序改变 旧： 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源 拓展性课题 最轻的气体 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子 课题4 化学式与化合价 新： 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 课题2 原子的结构 课题3 元素 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价 有利于学生在学习水的时候 具有微观的认识，可以从宏 观元素、微观粒子的角度分 别去认识水的组成。 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源 拓展性课题 最轻的气体 旧 新 符合学生的认知规律， 研究一种物质，先从 学生熟悉的内容、熟 悉的角度去入手，由 浅入深 二、栏目的改变 1、新教材增加了 【方法导引】、【想一想】、 【提示】、【注意】等栏目 给学生提供了学 习的方法、思考 的方向和学习中 应该注意的问题， 便于学生更好地 学，学得更好。 2、取消了“拓展性课题”，对原有资料 进行筛选，将部分内容放入资料卡片 如： 新教材第70页删去资料“水资源紧缺指标”； 新教材71页删去表“生活中用水浪费与节约方式比较” 新教材第72页删去拓展性课题“最轻的气体” ； 将原教材75页的资料合成一个资料“道尔顿的元素符号 和元素的中文名称”放在新教材第62页， 又如： 新教材第7-8页删去了“1.熔点和沸点”、“2.密度”； 新教材第8页删去了实验室教室规则； 新教材第32页删去了“绿色化学”； 降低难度后，使学生增加学习兴趣，有利于建立学习信心，同时学生可以自行选择学习有用的化学知识 删掉了一些不利于教师们开展实验和课堂教学的“花瓶”和“摆设”式的栏目和内容，删减一些内容，降低难度，使学生更容易掌握 3、学生实验活动单列 旧： 新： 学生实验单列，突出了对学生 动手能力的要求。教材中清晰 地罗列出实验目的、实验用品、 实验步骤、问题与交流等，是 一份完整的探究报告，为学生 书写探究报告作出很好的范例， 起指导性作用。 交给方法，形成素养 三、表述的改变 1、编排较为简明扼要，删去所有非必要的表述， 更简单直接，更通俗易懂。 以下课题都有此类变化： 《绪言》 《物质的变化和性质》 《化学是一门以实验为基础的科学》 《原子的构成》 简单直接，为学生 学习新知扫清道路 2、表述更清晰，条理更清楚， 部分内容调整顺序；增加一些承上启下的句子， 思维更顺畅， 更利于学生 理解 使内容间的 衔接更顺畅、 更合理。 旧： 新： 让学生很清晰实验目的， 更明确需要关注什么现象 旧： 新： 思路非常清晰、流畅， 更符合认知规律 3、表达更严谨 旧： 新： 4、举例更常见，更贴近学生生活，现象更明显。 旧： 新： 5、用图片和表格代替文字，提供信息 提高教材的趣味性； 表达更具体、更形象， 便于学生理解和记忆。 旧： 新： 6、“学完本课题你应该知道”栏目的改变 更具体、清晰，更有指导意义， 可作为复习提纲使用 旧 新 四、习题的改变 “习题”栏目改为“练习与应用” *除注重基础知识巩固外，还考虑化学基本观念的建立 *并增加了一些与实际生活联系紧密的题目 *更多的引导学生使用互联网，开阔视野 教材科学严谨 照顾学生的学习情绪，尊重学生的认知规律 方便老师的教，可以更多地使用课本 人教版九年级化学新旧教材的变动比较 课题 新教材页码 旧教材页码 内容变化 绪言 2 2 “发现和利用了火”改为“学会了使用火和简单工具”。 3--4 2--4 “物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础”改为“物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础”。关于元素及符号的表述删除。 第一单元课题1 实验1-2 实验1-1 实验（2）“胆矾”改为“硫酸铜晶体”，（3）的叙述有变化；加了方法引导 7--8 7--8 加了实验现象和分析。删去了“1.熔点和沸点”、“2.密度” 表1-1 表1-1 加了“颜色和状态”栏 实验 实验 “观察它们的颜色、状态和气味”改为“观察它们的颜色和状态，闻一闻气味” 16学完本课题你应该知道 16学完本课题你应该知道 第2条增加了对进行探究活动时的具体要求。 练习与应用 习题