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板书设计 （左） 教学目标 《妇产科护理》说课课件 陇南市卫生学校 王丽芳 第三节 妊娠诊断 说课内容 第三章 正常妊娠期孕妇的护理 说课提纲 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程分析 教学评价 教材地位及作用 《 妇产科护理》是是全国卫生职业教 育卫生部“十一五”规划教材，体现了新 的教学改革思想，特别注重配培养学生的 综合素质和创新能力。 教材分析 一、教材地位及作用 妊娠诊断是妇产科护理里最基本和最重 要的一部分知识，属于正常妊娠期孕妇的 护理，是要求学生必须要掌握的基本技能。 要求要在学好前面的知识（包括女性解 剖、生理特点、妊娠生理、妊娠期母体生理 变化）的基础上，才能更好掌握本节的内 容。本部分也是联系前后知识的重要纽带。 教材分析 知识目标 掌握早期妊娠的诊断方法，熟悉 中晚期妊娠的特点和胎方位、胎 先露、胎产式的概念。 二、教学目标 教材分析 能力目标 能够确定是否妊娠，是否正常妊娠。 中晚期妊娠能够根据症状体征判断大 致的妊娠月份。知道胎儿在子宫内常 见的位置和姿势。 教材分析 情感目标 激发学生探求新知识的欲望，调动 学习的主动性，加强学生的实践能力 培养医学专业高素的劳动者。 教材分析 教学重点、难点 早期、中晚 期妊娠诊断 病史与症状 检查与体征 辅助检查 重点： 难点： 胎产式、胎先露、 胎方位 定义 判定关系 和种类 教法分析 当前，我国教育的一个根本转变是从“应试育” 转向“素质教育”，而“素质教育”的一个重要教学理念就是“以学生为主体，教师为主导”，教师只是起到导向的作用，设置教学情境，激发学生探究问题的热情，使学生自主的去学习、去探究。 《妇产科护理》是一门专科性较强的学科，如果教学方法单一，容易让学生感到枯燥乏味，所以我在教学中主要突出：多于临床实际相结合，调动学生学习的主动性，使学生能够主动地参与到教学中来。 一、教法的指导思想 二、教法的选择： 教法分析 1、 讲授法：在教学中应用广泛，具有传达 信息量大，灵活性、适应性强 的特点，是本节课使用的主要 教学方法。 2、 演示法：在教学过程中向学生展示实物或实物模型、挂图、多媒体资料的方法，可以培养学生的观察、思维能力，减轻学习疲劳，提高学习兴趣。 二、教法的选择： 教法分析 3、 举例法：可以将抽象的事物具体化，有利于学生的理解。本节课可以列举与妊娠相关的典型事例，调动学生学习的兴趣。 4、 案例分析法：教师给出典型案例，学生分组讨论，然后当堂说出讨论结果，教师再给予评价。此法可锻炼学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。 中等卫生职业学 校学生的特点 思维活跃、 活泼好动 自主学习能力较差 对《妇产科护理学》有 着浓厚的兴趣和好奇心 学法分析 基础知识薄弱、接受 能力有限 一、学情分析 学习的具体方法 观察学习法：通过播放多媒体课件、视频教学， 为学生提供丰富的感性材料，可 以活跃思维、激起学生的好奇心。 总结归纳法：在向学生展示一些典型病例的同时 提出问题，让学生在学习中进行归 纳、总结，提高学习的自主能力。 尝试练习法：利用所学知识，去解决病例中提出 的问题，并举一反三 ，提高灵活 用运 所学知识的能力。 学法分析 二、学法的选择 教学过程安排 导入新课（5分钟） 讲授新课（60分钟） 巩固练习及评价（10分钟） 布置作业及预示下次课程（5分钟） （ 中） 系统性板书 （右） 辅助性板书 教学内容 分期： ≤12w 早期妊娠 13w--27w 中期妊娠