凤凰小学《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告.doc

《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告 《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》课题组 第一部分 简介部分 序言 《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》是我校2011年申报，潍坊市教育科学规划领导小组批准立项的“十二五” 规划课题。课题组成员学校管理、家长参与、主题活动、教师培……都有明确的礼仪要求。 学校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“值班学生→班主任→值勤教师→德育处”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，值勤教师每天提前上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值班学生早、中入学，中午、下午放学时执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，检查卫生区卫生、楼道、教室、宿舍的卫生情况，以及课间纪律等，检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果，结果每天一反馈，每周一升国旗时公示，评选出获得“流动红星”的班级，每月一汇总。基本做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动。学生有《一日常规》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都有具体规定，不得疏漏。 日常行为规范的检查督促，突出“严”字，“勤”字、“恒”字有力地保障了规范的贯彻，使养成教育落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。 （二）完善了学校各方面机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展，奠定习惯养成教育基础。 在实施习惯养成教育实验中，我们以学生的发展为目标，建立四种科学的管理机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展，奠定行为习惯养成教育的基础。 1. 自上而下，认真执行学校管理机制。 我校为了培养学生的良好行为习惯，建立健全各种规章制度，明确推出多种规则，把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以习惯养成为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。我们做到了“三重视”。 （1）重制度建设。 我校进行了“三位一体”的考核。推出多种制度并存，小学生习惯养成教育主要包含学生护导工作考核，卫生工作考核内容，教师工作考核内容等。（详见附表2）推出学生违反校规校纪惩戒制度。（详见附表3）学生在校期间，应遵守国家法律和法规，遵守学校管理各项制度，养成良好的思想品德和行为习惯。学校对违规违纪学生，可视其情节轻重给予一定的惩戒。 （2）重严格要求。 我校推出81条好习惯（详见附表4），要求各班主任在班会课上带领学生学习，从而让学生知道学校的要求，能知道自己应该怎样做，从而纠正不良行为。 （3）重班级文化建设。 一抓物质文化建设，如力求环境整洁，精心设计墙面，开辟图书角等。二抓制度文化建设，如张贴《凤凰小学一日常规》、《小学生守则》、《校风》、《校训》等。三抓活动文化建设，除积极参加学校举行的经贸节、艺术节、文艺汇演外，班级还经常开展班会、辩论会、演讲比赛、调查访问等活动。 2. 关注成长，优化各类主题活动机制。 （1）通过调查问卷评价，学生成长档案，学情导师制等，纠正不良的学习生活习惯为了规范学生的学习习惯，养成良好的生活卫生习惯，我校还举行了“一周之星”评比活动（详见附表5）。此项活动的口号是：“人人争当一周之星，大家共建幸福校园”。各班成立一周之星评价团，针对个人一周的卫生、文明、学习、作业、艺术、体育、劳动、实践、纪律等方面的表现进行评比记录，各班级中每周星数累加最高的两名学生将获得一周之星称号。周一升旗时给予表彰并照相，并将一周之星名单和照片发在校园网上。通过“一周之星”评比活动，使广大同学有学习的榜样，鼓励更多的学生学习先进、赶超先进。学校到处洋溢着浓郁的教育气息，让学校处处在潜移默化中都发挥着育人作用，促进学生良好行为习惯的养成。 （2）通过才能社团、艺术节等活动，促进学生特长发展。 在学校统一管理下，在有特长的教师指导与带领下，由一批具有共同的志趣、爱好和特长的学生自愿组成的群众团体。社团的任务是积极组织和开展培训活动，引导社员积极参与校园及各级各类组织的文体艺术等方面的表演比赛；加强与联盟学校的文体艺术团队的联系，增进友谊，扩大影响，相机开展校园文化艺术的传播与交流。社团活动的开展丰富了学生的校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，使学生初步形成某些特长，并不断提高的学生体育、艺术、电脑、等方面的修养，服务校园，服务社会，推动凤凰小学的校园文化建设。展示凤凰学生自强不息、积极向上的精神风貌和学生的艺术修养。 3．发动各界，倡导家长广泛参与机制。 家长参与机制就是家长主动参与到学校的学习、管理之中，形成学校与家庭的教育合力，促进学校与家庭的沟通和联动，保证家长对学校办学、管理的督导评价权利，让所有家长都来关心教育，