唯物论和认识论二轮专题.ppt

整合突破（二）探索世界—唯物论 整合突破（三）追求真理 （二）真理观（认识论） 1、实践的特点：实践具有客观物质性；主观能动性；社会性历史性。 2、实践是认识的基础（实践决定认识） （1）〖原理内容〗实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。 （2）〖方法论〗：坚持理论和实践相结合的原则，在实践的基础上追求真理。 二、认识论（追求真理；求索真理的历程） （一）实践观 1、实践决定认识（原理、方法论见上） 2、真理的客观性、条件性和具体性 （1）〖原理内容〗：真理具有客观性：3点表现。 真理是有条件的具体的：含义。 （2）〖方法论〗：（1）真理的客观性要求我们坚持真理；真理的条件性和具体性一是要求我们随着过程的推移、历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，二是表明真理和谬误往往是相伴而行的，人们在不断克服谬误中追求真理。 3、认识的反复性、无限性和上升性 （1）〖原理内容〗：①认识具有反复性：由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要多次反复才能完成；②认识具有无限性：追求真理是一个永无止境的过程；③上升性：螺旋式上升、波浪式前进，真理不断超越自身向前发展。 （2）〖方法论〗：真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 整合突破（三）追求真理 整合突破（三）追求真理 整合突破（三）追求真理 整合突破（三）追求真理 珠算是中华民族在长期生活实践中产生的，以算盘为工具进行数字计算的一种方法，它以简便的计算工具和独特的数理内涵,为人类计算带来巨大便利，被誉为中国的第五大发明。2013年被正式列入联合国教科文组织非遗名录。 算盘的胚胎期远在万年前上古时期，比中国文字产生还早。到12世纪，中国珠算体系已相当完备，并在商界广泛运用。 随着计算机的出现和电算化的普及，珠算的价值受到质疑，珠算教育被排除在义务教育之外，有人曾预言“珠算该进博物馆了”。上世纪50年代末，江西某小学尝试珠算与数学中的笔算、口算结合进行“三算”教学实验，取得成功，在此基础上逐步形成的珠心算教育，极大地开发了儿童智力、简化了数学教育，人们重新认识到了珠算的新功能。人们更深入研究发现，珠算与电子计算机，各有各的功能，并行不悖，相得益彰，把珠算符号化并内化脑中后，运用于现代科技中，能够培养适应现代技术需要的人体智能。然而，目前我国珠算文化的普及推广还任重道远。对此，有识之士疾呼：不要丢了珠算！ 依据材料和真理的相关知识说明人们对珠算价值的认识。 整合突破（三）追求真理 珠算是中华民族在长期生活实践中产生的，以算盘为工具进行数字计算的一种方法，它以简便的计算工具和独特的数理内涵,为人类计算带来巨大便利，被誉为中国的第五大发明。2013年被正式列入联合国教科文组织非遗名录。 算盘的胚胎期远在万年前上古时期，比中国文字产生还早。到12世纪，中国珠算体系已相当完备，并在商界广泛运用。 随着计算机的出现和电算化的普及，珠算的价值受到质疑，珠算教育被排除在义务教育之外，有人曾预言“珠算该进博物馆了”。上世纪50年代末，江西某小学尝试珠算与数学中的笔算、口算结合进行“三算”教学实验，取得成功，在此基础上逐步形成的珠心算教育，极大地开发了儿童智力、简化了数学教育，人们重新认识到了珠算的新功能。人们更深入研究发现，珠算与电子计算机，各有各的功能，并行不悖，相得益彰，把珠算符号化并内化脑中后，运用于现代科技中，能够培养适应现代技术需要的人体智能。然而，目前我国珠算文化的普及推广还任重道远。对此，有识之士疾呼：不要丢了珠算！ 依据材料和真理的相关知识说明人们对珠算价值的认识。 整合突破（三）追求真理 参考答案： ①追求真理是以实践为基础的。对珠算价值的认识是在生活实践中产生发展的。（2分）②真理是具体的有条件的。对珠算价值的认识是与特定时代特征、科技发展状况相联系的，真理与谬误往往相伴而行。（3分）③追求真理是一个过程。对珠算价值的认识从计算价值到价值质疑，再到教育、启智新价值的深化，体现认识具有反复性和无限性，是一种波浪式的前进或螺旋式上升的过程。（4分）④坚持与时俱进，开拓创新，不断深化对珠算价值的认识。（1分） 热点链接 一、积极培育和践行社会主义核心价值观 改革开放30多年来，尽管中国已成为世界第二大经济体，但中国社会也陷入“价值迷茫”，许多中国民众丢掉了或找不到中国文化的“魂”。 党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观。2013年12月中共中央办公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出