坚持课改方向落.ppt

一、课改的背景 二、新课改的原则 三、新课标的基本理念与改革方向 四、新课标中的“变”与“不变” 五、对教学工作的建议： 一、课改的背景 当今世界正发生广泛而深刻的变化，当代中国正发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人的崇高使命。培育具有社会主义核心价值的公民，是时代发展和社会前进的需要。这对义务教育阶段历史课程改革也提出新的要求。 历史教育对提高学生的人文素养有着重要的用，义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当代世界。学生通过历史课的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。 在此大北景下，以《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)为基本依据的历史新课程改革，从2001年9月开始进入了实验阶段。到2005年秋季，全国各地区基本都加入了新课程的实验。在不断扩大的实验过程中，2007年教育部启动了对《标准(实验稿)》的修订工作。2011年底《标准(实验稿)》修订稿向社会公布。修订稿《标准(实验稿)》从深化课改角度对课程意义、课程性质、课程目标有了新诠释；在体例上由原来主题与通史二重呈现变为通史结构为主，强调历史课程的时序性与线索性，解决了高中历史与初中历史课程的衔接问题；在内容上增添了一些时代性强，有利于培养社会主义核心价值观、树立中国特色社会主义信念和本来属于主干知识而被忽视的内容。 二、新课改的原则 1、与时俱进 增加了中国优秀文化传统、爱国主义，民族团结精神的教育，2008年奥运，进一步强化中国特色政治体制的学习。 2、突出历史学科的学科特征 此次修订工作本着新课改的基本理念，力图使历史课程更加贴近社会、贴近生活、贴近学生，并注重使学生通过历史学习，增强社会意识和社会责任感，增强育人功能 。 3、减轻学生的课业负担 精选最基本、最重要的史事，删除过难、过偏、过多的知识点，一定程度减轻了学生学习负担。 三、新课标的基本理念与改革方向 1、充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科教育功能。 2、鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的转变。使全体学生都得到发展。 3、以普及历史常识为基础，注重初中，高中，大学历史知识及框架的总体构建与衔接。 4、将正确的价值判断融入对历史的叙述和评价中，增强学生对祖国和人类的使命感和责任感。 四、新课标中的“变”与“不变” 1、 课程性质的变化： 2、课程设计思路的调整: 3、课程目标的变化： 4、内容的变化： 1、课程性质的变化： 历史课是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。新课程标准主要体现历史课程四大特性(见课标第2页）: 思想性： 基础性： 人文性： 综合性： 2、课程设计思路的调整： 在“课程设计思路”上进行了较大调整。修订后的历史课程标准保持了《历史课程标准(实验稿)》中对历史学习内容的六大板块，但对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点一线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实； “线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。这种设计符合初中这一年龄段的学生的普遍要求，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。这样的总体框架设计和内容编排，突出了历史进程的时序性，凸显了历史发展的主线，更有利于教学的展开，有利于学生对历史的学习与理解，有利于培养学生的历史时序思维能力和历史理解能力；同时也降低了难度，从一个方面减轻了学生的负担。 3、课程目标的变化 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 知识与能力目标 相同点：都强调掌握基本的历史知识；初步形成正确的历史时空概念；提高历史的阅读能力和观察能力；初步学会从多种渠道获取并处理历史信息的能力；形成丰富的历史想象力；学会用口头、书面等方式陈述历史问题的表达能力。 不同点： ⑴．新版增加了了解多种历史呈现方式， ⑵.新版增加了历史情境想象要符合当 时的历史条件 ⑶.新版增加了初步形成重证据的历史意识。 ⑷.新版增加了初步学会分析和解决历史问题。 过程与方法目标 相同点：都强调了通过多