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* 二 “基础课” 教材体系 向教学体系 转化 一 “基础”课教材 的第四次修订 说明 （2010版） 《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转化探讨 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） 湖南师大 唐凯麟 （一）修订的要求 （二）修订的原则 （三）修订的内容 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） （一）修订的要求 1、反映党在理论和实践上的创新成果（党的十七届四中全会精神和2009年中央经济工作会议精神） 2、反映新中国成立60年特别是改革开放30年来经济社会发展和精神文明建设取得的巨大成就和宝贵经验 3、反映党的民族平等、民族团结、民族区域自治和各民族共同繁荣发展的政策 4、反映全国道德模范评选和全国“双百”评选中的重大典型 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） （二）修订的原则 1、保持教材的稳定性 2、保持教材的权威性 3、增强教材的针对性 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） （三）修订的内容 1、完善教材的表述 2、补充教材的内容 3、调整教材的结构 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） （三）修订的内容 1、完善教材的表述 P8 绪论第二节一、认识当代大学生的历史使命 ——对当前的国际国内形势分析用了十七届四中全会的概括。 P130 第五章第二节三、社会公德的实践与养成 P168 第六章第三节三、家庭美德 中央政法委《社会主义法制理念读本》 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） （三）修订的内容 2、补充教材的内容 P29 第一章第二节二、树立中国特色社会主义的共同理想 ——补充了党的三个历史转变。 P132 第五章第二节四、网络生活中的道德要求——补充了进一步深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动，提出了手机道德 P182 第七章第一节四、建设社会主义法制国家 ——补充了（一）弘扬社会主义法治理念 一、“基础”课教材的第四次修订说明（2010版） （三）修订的内容 3、调整教材的结构 P57 第二章第三节二、促进民族团结和祖国统一 ——调整为二、促进民族团结；三、维护祖国统一 二、“基础课”教材体系向教学体系转化 （一）明确二者关系是前提 （二）重塑教学内容是灵魂 （三）运用互动教学是保障 （四）调动技术手段是亮点 （五）提高教师素养是关键 （一）明确二者关系是前提 教育部部长袁贵仁： 要努力使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。 目前，教材编写和修改已经形成良好的工作机制，重点要在教学方法改革、师资队伍建设和加强宏观指导上下更大功夫，这是当前和今后一个时期的主要工作。 是教材的发展和超越 重点突出性 难点深入性 问题针对性 方法灵活性 手段多样性 理解理论 运用理论 教学主体为实现教学目标，在教学活动中运用的各种教学要素所形成的一个整体 教 学 体 系 是教学的基础和依据 理论科学性 内容完整性 逻辑严谨性 表述准确性 章节均衡性 阐述理论 教科书内部的章节目结构框架以及相互联系的内容所形成的一个整体 教 材 体 系 关 系 特 点 功 能 内 涵 （一）明确二者关系是前提 教师、学生、教学内容 “骨架” 方法、目的、教学环境 “血肉” （二）重塑教学内容是灵魂 1、整合教学内容 2、把握教学重点 3、找准现实问题 4、精心设计教案 （三）运用互动教学是保障 李长春指出： 以创新教学方式方法为突破口，积极探索新的有效的教育教学方法和教学模式，多采用启发式、案例式、研究式等教学方式；多运用多媒体、网络等教学手段；多采用小班讨论等互动式模式，调动学生学习积极性和主动性，不断增强教学效果。 （三）运用互动教学是保障 主动创造 教学相长 被动接受 教学脱节 教学效果 双向交流 知行合一 单一灌输 重知识轻养成 教学方式 学生本位 教师本位 教学理念 互动教学模式 单一教学模式 课堂互动 课外互动 （四）调动技术手段是亮点 二 课程 网络教学 一 多媒体 辅助教学 （五）提高教师素养是关键 1、师业——甘于平凡，乐于奉献 2、师爱——关心学生，诲人不倦 3、师能——学而不厌，开拓创新 4、师表——学高为师，身正为范 * * * * *