学术的历史学和中学历史学科素养.docVIP

学术的历史学与中学历史学科素养 刘俊利 （江苏省 连云港市教育局教研室，江苏 连云港 222000） 摘要：学科素养是学科课程的立足之本。从研究动机的视角看，学术的历史学具有现实性。这决定了中学历史课程具有强烈的生活意识或现实意识。从研究抓手的视角看，史料是整个历史学研究的基础和操作对象。这决定了中学历史课程具有浓厚的证据意识。从研究过程的视角看，学术的历史学，是一个问题解决的过程。具有问题意识。学术的历史学，还是一个理解的过程。具有融合意识。史著等历史研究成果，可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价等四个层次。这决定了中学历史学科素养具有分层意识。 关键词：学术 历史学 中学历史学科素养 学科素养是学科课程的立足之本。历史课程促进学生发展，其实就是丰富学生的历史学科素养。因此，提高历史教学效益，就是提高学生历史学科素养的发展效度、准度和速度。而中学历史学科素养来源于学术的历史学。追本溯源，从学术的历史学的视角，审视中学历史课程，是准确把握历史学科素养丰富内涵的必由之路。一般而言，历史是由“历史实际（人过去的活动）、历史证据（历史资料）和历史认识者（历史学家）三者构成的一个认知体系”。[1] P99为理解现实和走向未来，历史学家在具体问题的引导下，收集和解读相关史料，以探寻历史的现实意义，最后形成有关过去发