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如何正确认识体育与健康课程标准 义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）已于2012年秋季在全国全面实施。贯彻实施好《体育与健康课程标准》是一个涉及学校体育、学校教育和社会、家庭等方方面面的系统工程，必须为贯彻实施课程标准创设良好的教研环境与条件。在诸多实施因素和条件之中，有一个至关重要的决定性的因素——体育教师。体育教师能否以积极的、主动的态度参与课程改革；能否正确认识、理解新课程标准；能否依据新课标的精神与要求创造性的实施课程标准等，这些是决定体育与健康课程标准实施和课程改革成效的第一要素。 一、体育与健康课课程标准是在什么背景下制定的 制定与修订《体育与健康课程标准》的社会背景主要有两个方面：一是我国学生体质健康与体育素养的现实情况，二是十年来体育课程与教学改革实验积累的经验与发现的问题。“2011版课程标准”的序言部分增加了有关青少年体质健康方面问题的描述，明确了体育学科应该面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，不再面对全社会泛泛地说“现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁（引自课标实验稿）”。 与1985年相比，2010年我国7—18岁城乡中小学生肺活量下降了11.4%，男生引体向上降幅达40.4%。我国青少年胸围越来越宽，肺活量却越来越小；身材越来越高，跑得却越来越慢；体重越来越重，力量却越