六(下)圆柱与圆锥.docVIP

单元 内容 圆柱与圆锥 计划课时 12课时 教学 内容 分析 本单元重点研究立体几何图形（圆柱与圆锥）的有关知识，学生之前已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体（正方体），掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法。在此基础上，本单元进一步学习圆柱和圆锥的知识。本单元主要通过五个活动，引导学生学习面的旋转（圆柱和圆锥的认识）、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容，并参与实践活动，教学中主要采用学生动手操作、观察、实验等直观手段辅助教学。多让学生参与获得公式的体验过程。 教 学 目 标 1、认识圆柱、圆锥各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的基本特征。 2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。会推导表面积、侧面积、体积的计算公式，掌握公式的推导过程，能灵活解决实际问题。 3、培养学生观察、设计、和制作圆柱、圆锥等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 教学 重难 点及 解决 措施 单元教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 教学 设计 思路 含教 法设 计学 法指 导 1.结合具体情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会“点、线、面、体”之间的联系。 2.重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念操作与思考、想象相结合是学生认识图形、探索图形特征、发展空间观念的重要途径。 3.引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会类比的数学思想方法，在解决实际问题中巩固所学知识，感受数学与生活的联系。 本 单 元 教 材 知 识 结 构 圆柱的认识 底面、侧面、高 圆柱 圆柱的表面积 侧面积＋底面积 圆柱与圆锥 圆柱的体积 v=sh 圆锥的认识 底面、侧面、高 圆锥 圆锥的体积 v=1/3sh 单元教材研究与教法建议 课时教学设计 课题 圆柱的认识教10—12页练习二的1—题．“圆柱的认识” 是学生初次接触圆柱这个几何体，要求学生认识并掌握圆柱的特征。教材是在学生学习了立体图形“长方体、正方体”的有关知识，以及平面图形长方形的面积、圆的周长和面积等知识以后安排的。在学习本节内容之前，学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础，基于此，以实物为探究素材，抓住知识的生长点，运用迁移规律使“圆柱的认识”这一新知识纳入学生原有的认知结构之中，通过看一看、摸一摸、量一量、议一议等活动，引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、分析、判断、推理能力，进一步发展学生的空间观念和抽象思维能力，为进一步学习其它几何体和解决实际问题打下坚实的基础。1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。教学重点：教学难点：看懂圆柱的平面图。多媒体课件， 圆柱实物、长方体、正方体，剪刀等。本节主要内容是对圆柱的初步认识以及圆柱的组成与特征，教学时首先通过学生以前所学的几何体导入课题，再通过实物展示得出圆柱的概念，最后通过观察发现圆柱的特征，以及动手实验得出圆柱的侧面展开图的一些关系一、复习二、认识圆柱特征 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……） （2）找找圆柱请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面（1）摸摸圆柱请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3．圆柱的高 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ （2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）讨论交流：圆柱的高的特点。归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。4．圆柱的侧面（例2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系． （2）寻求发现展开的长方形的长和