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四、做论文真的需要智慧和思维？ 其实，对某一问题的历史、现实和未来的关注 这哪里仅仅是做学问 涉及的是做人的智慧和道理 所以，我说 教育科研的本质是智慧与思维的较量 四、做论文真的需要智慧和思维？ 以《有效教学的理论与实践概略》为例：处理 “来龙”与“去脉”的关系 有效教学提出的背景（回顾过去） 有效教学的含义（兼顾过去、基于现实） 关于有效教学认识上的整体把握（兼顾过去、基于现实） 摈弃传统教学的“有效”经典陋习（兼顾过去、基于现实） 高度警惕“美丽错误”：新课程理念下的低效、无效教学（基于现实、瞄准未来） 有效教学的应然状态——有效教学到底是啥模样？（基于现实） 有效教学的达成（基于现实） 有效教学的资源（基于现实） 学科操作性个案纲要（基于现实） 有效教学“胎记”的尴尬与可能的嬗变：从有效教学走向优效（优质）教学（瞄准未来） 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 人的运气取决于两方面： 一、看过的书 二、交往的人 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 眼界决定境界 思路决定出路 深度决定高度 眼界、思路、深度从哪里来？最快速的方法是阅览文献，做有心人！ 哲学上间接经验与直接经验的关系 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 眼界是由资料见识决定 思路可以在阅读资料中明晰 深度是在不同资料中得以挖掘 阅览文献，避免少见多怪，避免人云亦云，是做学问最基础但也是