新青岛版一下数学教案.docVIP

一、逛公园——20以内的退位减法 一、单元分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。 二、教学目的 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3．密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重、难点 重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题 。 难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 四、课时安排：2课时 信息窗1：十几减9 一、教材分析 十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2．鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3．密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。经历探讨计算方法的过程复习引入，激发兴趣。孩子们，去过园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。创设学生熟悉的园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣探索方法，解决问题。1．引导观察，提出问题：出示P2的主题图这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） ：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？读：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。2．小组交流，探究算法。：1-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流3．集体汇报：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+=17? 17-9=8 算法二：10-9=1? 1+=8…… 4.小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有1个气球，卖了9个，还有个。5.应用方法过渡：园里还有小朋友，谁有办法很快知道有几个？出示课题孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。刚才在园里，我们去看了卖气球，又去，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。3。 （1）观察图画，小组讨论，小袋鼠和小猫为什么连起来了。指名回答并说出理由。 （2）独立进行找朋友连线。 （3）学生小结：得数相同的是朋友。 （4）利用学生准备的算式卡片，在小组中进行“找朋友”的游戏。 2．自主练习4。 （1）学生进行口算，填写得数，看谁算得又对又快。 （2）指名说出结果，集体订正。 （3）学生观察、比较算式，说出体验。 （4）教师小结：一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化。这是加法的一个很显然的特征。 3．自主练习5。 （1）仔细观察图画，你看到了什么？ （2）问题是什么，你想怎样解决这个问题？指名说。 可能有的学生列算式7+4=11，也可能有的学生列算式8+5=13。这时，可让学生说出列式的理由，只要理由充分就是正确的。 4．自主练习6。 （1）仔细观察图画，你看到了什么？（这是一幅小朋友在游乐场里游玩的情境图。图中有7个小朋友在玩滑梯，4各小朋友在玩荡船，1位教师和3个小朋友在观看，另外还有树木、花、太阳等。） （2）观察画面的基础上，学生独立解决“一共有多少个学生”的问题。并