植树问题(两端都栽).docVIP

案例名称 植树问题(两端都栽) 科目 数学 教学对象 四年级学生 提供者 杨立晖 课时 一课时 一、教材内容分析 “植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。本节课主要探讨关于在一条线段上植树的问题，一般有三种情形：只栽一端、、两端都栽。例1主要研究两端都要栽的植树问题，也是这一系列内容的起始课，教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，抽取出数学模型， 1、参与课题学生是四年级学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望。 2、同学们的自信心相对较强，如果面对挑战都能做到勇敢面对，而且，只要用心都能很好地完成任务，课堂学习情绪稳定，学习氛围浓厚。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意解决问题上，相对来说接受较慢，需反复讲解巩固才能领会，解决问题也需要小组长或老师的关注，自主能力等培养和提高。一?精心创设有效的问题情境组织有效的探究活动引导学生自主、合作、探究的学习方式 三、学生参与的有效性 四、课堂练习的有效性 合理利用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率人教版新课程标准实验教材四年级下册 3、多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 激趣导入明确课题引导探究，发现“两端要种”的规律创设情境，提出问题。出示题目：理解题意。算一算，一共需要多少棵树苗？。 简单验证，发现规律。画一画，发现规律。应用规律，解决问题。 回归生活，实际应用全课总结 七、教学评价设计 本节课重视数学思想与方法的渗透，学生在经历“问题情境—探究新知—建立模型—灵活运用”这样的知识建构过程中，力求参与面“广”，充分利用小组合作学习形式，保证每个学生都有表达、展示的机会。注重逆向思维的启蒙训练，应用意识的培养和训练贯穿始终。 八、帮助与总结 在教学过程中，教师要注意观察学生对教学内容的掌握，及时把握教学进度。同时，教师要多关注小组合作情况以及学困生的参与度，提高教学效率。 在教学总结时，不仅要让学生谈谈学到的知识与技能，也要谈谈自己在学习过程学到数学方法，以及在学习中情感态度的收获。 表格式教学设计模板 6 新 课 回归生活，实际应用 知识应用 简单验证 猜想假设 激趣导入，明确课题 引导探究，发现“两端要种”的规律 全课总结 课件（例题） 课件 课件 课件