第5周6年级第3课时.docVIP

圆柱圆锥体积练习 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第26--28页练习。 教学目标： 1．进一步理解圆柱和圆锥体积的计算公式和它的推导过程，通过练习，熟练进行圆柱圆锥体积的计算。 2.能根据具体情境，灵活的运用体积的计算方法，解决生活中一些简单的数学问题。 3.在解决圆柱圆锥体积问题的过程中，学会用生活的眼光看数学问题，体会数学与生活的联系。 4.进一步培养观察、分析和推理等思维能力，发展空间观念。 教学重点：正确熟练掌握圆柱圆锥体积的计算方法。 教学难点：灵活运用公式解决生活中一些简单的实际问题。 教具准备：等底等高圆柱圆锥学具两套、水、沙子，多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 同学们，我们已经学习了圆柱和圆锥的体积，大家一起回顾吧！ 怎样计算圆柱的体积？ 根据学生的回答板书： 圆柱体积＝底面积×高 V柱=Sh 学生直接说出公式及列式。 2．想一想我们是怎样推导出圆柱体积公式的？ 预设：把一个圆柱平均分成若干等分，拼摆成一个长方体。圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高就是长方体的高。因为长方体的体积=底面积×高，所以，圆柱的体积=底面积×高。用字母表示是： V柱=Sh 师：同学们运用转化的思想推导出了圆柱的体积公式，真不错﹗ 3.圆锥的体积公式又是如何推导出来的呢？ 预设：（生可用等底等高圆柱圆锥学具边演示边说推导过程） 生1：在空圆锥里装满沙子，倒入圆柱形容器内，三次正好装满。所以，我发现圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 因为圆柱体积＝底面积×高，所以，圆锥体积＝底面积×高× 生2：我把圆柱装满水，倒入圆锥形容器内，正好倒了三次。所以，我发现等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍。 根据学生的回答板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱体积× ＝底面积×高× V锥=Sh 学生列式： 4.小结并揭示课题：同学们又运用了类比的思想推导出了圆锥的体积公式，真了不起！我们已经掌握了圆柱圆锥体积的计算方法，这节课我们就运用掌握的这些方法来解决一些生活中的实际问题。大家有没有信心？ 板书课题：圆柱圆锥体积的练习 二、分层练习，巩固提高。 （一） 只口述算式，目的是检验学生对圆柱圆锥体积的掌握情况，提问对象以学习有点困难的学生为主，让他们体验到学习成功的喜悦，增强自信心。（也可以运用计算器） 2.判断题： （1）圆柱侧面展开一定是长方形。（ ） （2）长方体、正方体、圆柱体的体积公式都可以用V=sh表示。（ ） （3）圆柱的体积比与它等底等高的圆锥的体积多。( ) （4）圆柱的底面半径扩大2倍,高不变,它的体积也扩大2倍.( ) （5）圆柱的高是3厘米，与它等底、等积的圆锥体的高是9厘米。 ( ) 学生先自主判断，引导学生交流：第1题和第4题错在那里？第2题、3题和5题为什么是对的？。 3.课本26页4题 处理建议： 这是一道综合运用圆柱体积公式解决实际问题的题目。练习时，要先引导学生明确两点，一是为什么要从里面量；二是求一桶纯净水大约可以盛满多少杯水，就是求桶的容积是水杯容积的多少倍。计算时，可以先让学生使用计算器，并注意统一单位名称。 (二)综合练习，应用新知。 1.课件出示：27页的9题 处理建议： （1）学生独立结合情境图理解题意，提出问题引导思考：让学生明确： 必须先求：圆锥的体积，要求圆锥的体积必须根据底面周长求出底面半径，在求出底面积，体积，然后求出煤的质量。 （2）学生独立完成，找生汇报，其余同学提出质疑、补充、评价。 31.4÷3.14÷2=5米，31.4×52=78.5（平方米） ×78.5×2.4=62.8（立方米） 1.4×62.8=87.92（吨） 教师总结：同学们真聪明，能够触类旁通，学以致用。 1.课件出示：28页的12题 （1）先让学生在小组内讨论，理解题意。 综合运用所学知识解决实际问题的题目，练习时，首先要引导学生重点明确：把橡皮泥捏成圆锥后，体积没有没有变化，即形状发生变化，体积不变。然后让学生独立找出题目中数量间的相等关系，并列方程解答。 也可以让学生通过实际操作探讨当圆柱和圆锥等体积，等底时，它们的高之间的关系，并利用这个关系直接列式6×3找到答案。 通过该题的练习，进一步加深学生对圆柱和圆锥体积有关知识有关知识的理解和认识，培养学生的空间观念。 （三）拓展练习，发展新知。 课件出示28页的13题 处理建议： 这是一道灵活运用所学知识解决实际问题的思考题。先让学生想象一下有几种卷法，然后让学生用长方形纸板代替铁皮动手卷一卷，知道有两种不同的做法即用铁皮的长边做底宽边做高，或用铁皮的宽边做底，长边坐高，做法不同，高不相同底面积（配制的底面大小）不相同，然后通过计算比较出哪种方法