第四单元 小数加减法.docVIP

第四单元:小数加法和减法 教学内容： 小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八） 加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九） 整理和复习与探索实践：教材第56～58页 单元教学目标： 使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。 使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。 使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系 教学难点：加法运算定律的推广 课时安排：7课时 第一课时：小数加减法 教学内容：教科书第47～48页的例1，“试一试”和“练一练”；练习八第1～3题。 教学目标： 1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点难点：小数加减法的计算方法 教学准备：例1的挂图（或课件） 教 学 过 程 1、创设情境：超市购物 出示几件物品的标价 钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、 铅笔盒、美工刀、………； 2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。 先列出算式。 你会用竖式计算吗？学生试练，将典型错误在黑板上列出来进行点评。注意点。 3、小结加法的计算法则。 1、伙伴门诊：例1减法部分。 伙伴预诊：独立尝试，教师巡视。 伙伴问诊：同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？ 多多少用什么方法去求？ 伙伴纠正：会计算吗？要注意些什么？ 伙伴交流：全班展示。逐个点评，表扬做得较好的小伙伴。 伙伴复诊：做错的同学订正，伙伴二次批改。 2、小结减法的计算法则。 比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起； 1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。 2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。 3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？ 4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？5、完成”练一练”的第1题 让学生先说计算方法，需要注意些什么？ 几位学生上去板演，集体订正。 6、完成”练一练”的第2题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 7、完成练习八的1～3题 学生练习，集体订正。 通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？ 我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。 教学后记： 第二课时：小数减法 教学内容：教科书第48～49页的例2及相应的“试一试”、“练一练”；练习八第4～6题。 教学目标： 1、使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，探索一位小数减两位小数的计算方法，建立合理的认知结构。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，提高能力。 教学重点难点：把被减数小数部分末尾看作0的方法。 教学准备：例2的挂图 教 学 过 程 1、口算下列各题： 0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8 3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9 1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42 1、教学例2 伙伴门诊：例2竖式计算的尝试计算。 伙伴预诊：独立尝试，教师巡视。 伙伴问诊：同桌的两人比较一下，摆竖式时要注意什么？小伙伴之间有没有什么不同的地方？不同在哪里？ 伙伴纠正：会计算吗？要注意些什么？ 伙伴交流：全班展示。逐个点评，明确相同数位对齐。表扬做得较好的小伙伴。 伙伴复诊：思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。 做错的同学订正，伙伴二次批改。 2、完成P49试一试 思考：被减数的十分位和百分位上都可以看作多少？为什么？ 3、完成49页”“练一练””的第1~3题 第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算； 根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？ 完成练习八的第4～6题 1、“小小诊所”：练习八的第4题 先找出错在哪里，把错误的地方改