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第28届全国青少年科技创新大赛 珍爱生命之水 呵护生态环境 青少年科技实践活动实施方案 ------灵台县梁原乡横渠小学 前言： “钱学森之问”，敲响了中国教育改革的警钟，令我们深思猛醒。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，努力培养造就高素质劳动者和科技创新人才。 青少年科技实践活动就是为“培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现”搭建的平台。那么，怎样引领青少年在该平台上自主历炼、拓展才华呢？ 我们认为：作为教育工作者，必须以创新人才素质结构的要求为着眼点，因地制宜，因人制宜，充分发掘身边拥有的科技教育资源，设计出青少年喜闻乐见，富含科学文化底蕴，既能引导青少年自主追求科学文化的求知欲望，又能培养青少年科技素质、创新精神和实践能力的科技实践活动方案，以此组织开展活动，充分发挥青少年的主体作用和科技教育工作者的主导作用，让学生在科技实践活动中愉快地去了解、体验、感悟文化与科技的作用与魅力，开拓视野、培养能力，发挥特长，展示才华，促使他们从小就朝高素质创新性人才方向发展。 一、活动背景 中国是世界上严重缺水的国家之一。 2011年5月起，中央电视台、人民网、新华网、腾讯网等到处充斥着全国缺水、干旱的报道。鄱阳湖无水，洞庭湖告急、湘江停航，尤其是我们大西北地区，经常出现堰塘见底、溪水断流、田地干裂的现象！ 为此，我们在调查家乡河流水质情况的基础上，带领我校六年级学生，对梁原乡水系、水利、节水、用水的角度进行新的调查探究，让他们了解、探讨水资源在生态环境的作用、人们对水资源的利用、认识和保护现状。开展“珍爱生命之水，呵护生态环境”为主题的青少年科学实践活动。 二、指导思想 本活动以调查梁原乡的水系、水利、节水、用水等情况为载体，给学生搭建一个应用科学方法，自主探究学习、主动获取科学知识，弘扬科学精神，体验科研过程，展示个性发展的平台，鼓励学生走入社会，向村民宣传示范，树立起“保护水资源即保护生命，节水即节能” 的全民科学意识，养成爱水、节水习惯。 三、活动目标 以科学实践活动的形式，拓展视野，引领青少年走进自然，走入社会，密切自我与生活的联系，体验和认识自然、社会、自我之间的内在联系，培养青少年的科学意识、创新能力、实践能力、求知毅力等科学素养，激励他们从小养成“爱科学、学科学、用科学”的行为习惯。具体目标分述如下： 1、知识与技能目标： 通过此顶活动，了解水的组成、基本物理、化学特性、地球淡水资源。 2、过程与方法目标： （1）开展科学调查体验活动，让青少年参与观察、调查、参观活动，经历活动过程，交流、讨论所得，体验获取知识的愉悦。 （2）开展科学探究活动，让学生通过提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，了解探究活动的完整过程，提高自己开展此项活动的能力。 3、情感态度与价值观目标： 了解水是生命之源，工业血液、农业之需、城市命脉，是我们人类幸福、健康所不可或缺的，从自己行动和根本上开展节约用水，珍爱生命之水。 4、教育性目标： 通过此次活动，让学生在科学实践活动中，培养青少年强烈的社会责任感，树立“保护水资源即保护生命，节水即节能”的意识；从我做起、影响家人、影响村民、影响社会，携手共建绿色家乡的整体环保行为理念。 5、实践性目标： （1）提高学生的综合实践能力； （2）提高学生发现和解决问题的能力； （3）提高学生整合获取知识的能力； （4）提高学生搜集、处理信息的能力； （5）提高学生进行科学探究和团结协作、互相交流的能力。 6、实效性与延续性目标： 通过本活动，使学生养成在学校、在家庭、在社会、在今后人生的每一个岗位，做到珍爱水资源，节约用水的良好行为习惯，使学生认识科学实践活动与目标的达成不是一蹴而就的。对于个人应活到老学到老，对于人群需要以老带新进行传承，才能促进个体素质、群体素质和环保事业的持续发展。 四、活动对象 本活动以本校有经验的指导老师为主导，组织梁原乡横渠小学的六年级全体学生为活动主体，各村党支部书记为实践顾问，齐心协力，完成本活动的预定目标。 五、活动可利用的资源 ㈠、自然资源： 全乡拥有大型水库一座，较大山塘100余个，抽水机埠3处，水管所1个等水利设施，是青少年以“水”为主题的科技实践活动很难寻觅的优良基地。 ㈡、人文资源 1、校内人文资源 ①师资资源：可利用学校多年来储备的一批办学思想明确的学校领导、高素质的科技辅导教师，经验丰富的科学教师，责任感强的班主任等人力资源，组成