2015年第二学期二年级生物试题.docVIP

虢镇中学2010—2011学年度第二学期期中考试 高二年级生物试题 一、选择题（每题2分，共60分） 1、下列关于内环境稳态调节的描述不正确的是 （ ） A.内环境的理化性质是相对稳定的 B.内环境中pH的调节通过神经调节实现，而体温恒定是一个神经体液调节过程 C.水和无机盐平衡的调节是相互联系的,血糖的调节有多种激素参与，胰岛素是唯一降血糖激素 D.内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁 2、下列各项中，与效应T细胞的形成有关的一组是 （ ） A．造血干细胞、T细胞、B细胞、抗体和抗原 B．造血干细胞、吞噬细胞、宿主细胞、T细胞、记忆细胞和抗原 C．造血干细胞、胸腺、T细胞、B细胞、记忆细胞和抗体 D．造血干细胞、胸腺、吞噬细胞、T细胞、记忆细胞和抗原 3、下列关于神经调节的错误叙述是 （ ） A.在刺激丰富的环境中生长的正常孩子神经突起及突触数量将会增多 B.当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，膜内为正电位，膜外为负电位，电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位 C.兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递 D.传出神经元的轴突上某一点受到刺激，兴奋会向轴突两端进行传导 4、受抗原刺激后的淋巴细胞 （ ） A.细胞周期变长，核糖体活动增加 B.细胞周期变长，核糖体活动减弱 C.细胞周期变短，核糖体活动减弱 D.细胞周期变短，核糖体活动增加 5、切除老鼠体内的甲状腺，10d后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比，切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降，并且无法检验出其血液中甲状腺激素。切除5d后，将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d，过10d后观察，其物质代谢能力没有下降。由此可推测：甲状腺激素能增强物质的代谢能力。为了证明这一推论，有必要进行对比实验，以作观察比较。你认为下列哪项为最适宜的对比实验组 （ ） A.既没有切除甲状腺，又未注射甲状腺激素的实验组 B.从进行切除后的第1d开始，只注射用于该实验溶剂的实验组 C.从进行切除后的第5d开始，只注射用于该实验溶剂的实验组 D.将溶解于另一种溶剂的(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组 6、人感染一次天花，终生“永志不忘”，再有天花病毒侵入时，能在病毒为患之前迅速将其消灭，这是因为 （ ） A.体液中一直保留着针对天花的抗体 B.保持着对天花记忆的部分B细胞可伴随人一生 C.针对天花的效应B细胞可伴随人一生 D.吞噬细胞可随时“吞食”掉入侵的天花病毒 7、如右图所示，神经纤维MB段距离长于MC段，在M处给以电刺激，在B、C处用电流计测其电位变化，电流计指针 （ ） A．不动 B．向左摆 C．向右摆 D. 发生两次方向相反的摆动 8、盛花期的连续暴雨影响植物的正常受粉，可喷施一定浓度生长素类似物溶液防止减产的是 （ ）植物的下列现象中，与顶端优势现象中生长素的作用相同的是 （ ） A．茎的向光性 B．无籽番茄果实的发育 C．根的向地性 D．扦插的枝条生根 10、图Ⅰ-4-2所示3种哺乳动物由于周围环境温度变动而发生的代谢速度变化。在以下叙述中不正确的是 （ ） AY比动物Z更能适应寒冷的环境 B.动物X对温度变化的生理调节能力很差 C.在温度t1时，动物X、Y、Z代谢速度相同 D.在低于t2的温度条件下，动物Z代谢速度逐渐增加 11、禽流感是由禽类流感病毒引起的，对家禽和人类有很大危害的传染病，下列叙述中属于体液免疫的是：①注射禽流感病毒疫苗，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制病毒的活性　②在人体内使禽流感失去感染人体细胞的能力　③效应T细胞产生淋巴因子发挥免疫效应　④形成沉淀被吞噬细胞消化　⑤效应T细胞与靶细胞密切接触，导致靶细胞裂解，释放出禽流感病毒　⑥将患病的家禽深埋 （ ） A．①②③ 　B．②⑤⑥　　　　C．①③④ D．①②④ 12、神经冲动在一个神经元中传导的方向是（ ） A. 树突→细胞体