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5-Aza-CdR对人食管癌细胞株生物学行为及TFPI-2 mRNA表达的影响 五、智慧和思维的张力：逻辑的基本魅力 （二）分析与综合 （三）把握概念的内涵和外延 （四）形式逻辑 同一律 ；不矛盾律 ；排中律 ；充分律；必要律 六、关于提高论文投稿发表率 （一）提高质量 （二）熟悉杂志刊物的风格和栏目 （三）行文格式符合杂志的要求 （四）关注前沿热点问题 （五）对论文字数的限制更严格。 学术期刊都有着自己一般的字数限制，作为投稿者应该了解这一点，以便在字数上容易被刊物所接受，不致因删减而影响论文的完整性。 现代社会，不要太过于期望编辑给你改文章 改文章比写文章更难受 发言完毕 错误不当之处 敬请批评指正 谢谢大家 幻灯片放映结束 ！再见 请您提出宝贵意见！谢谢 再见 三、如何使论文具有创新性？ （一）说人家没说过的 例： “根对矿质元素吸收”教学中对学生逻辑思维的训练（2003年11月《生物学通报》） 高中生物史例教学中对学生科学思维的训练 （2004年6月《生物学教学》） 年级委员会制：大规模普通高中学校有效的“扁平化”管理（2010年7月《校长引领与教师专业发展》） 创新相对容易，鬼很好画，人不太好画，但往往写作难度最大，相关文献不多，抄都没得抄 三、如何使论文具有创新性？ （二）说人家说的不全、不系统 针对“盲人摸象”现象，综合客观看待，例： 提高生物课堂教学有效性的系统化研究（2006年10月《广州市中小学、中等职业学校特约教研员论文选编》第八集） 有效教学的理论与实践概略 也比较容易，只要功夫深、铁杵磨成针，功到自然成 三、如何使论文具有创新性？ （三）说人家说的不同一方向 例： 生物实验设计在培养学生科学思维中的作用（2002年6月《中学生物学教学》）； 中学生的生物实验设计能力培养的迫切性； 培养中学生生物实验设计能力的策略与措施 讲究灵性和运气，机会总是为有准备的人准备的 三、如何使论文具有创新性？ （四）说人家说得不太对或不准确的 谈高中生物新课程课堂教学生成性的正确把握（2008年4月《教育导刊》） 需要相关领域资料的积累，更需要判断的勇气和敏锐，真理往往在少数人手中 三、如何使论文具有创新性？ （五）说人家说过，但随时代变化赋予新价值和新内涵 例： 在初中生物教学中运用“掌握学习教学模式”的新视点 （ 2000年1月《广州市中学生特约教研员论文选编（第六集） 》） 新课程背景下中学德育的新发展（2009年6月《中小学德育研究》） 需要传承与创新的精神，不太容易说好 四、做论文真的需要智慧和思维？ 那怎么会是需要？ 那家伙是相当需要！ 四、做论文真的需要智慧和思维？ 天下文章一大抄，看你会抄不会抄 会抄不会抄的根本区别在哪里？ 在于有没有自己的思想和方法 所以，我说 教育科研的本质是智慧与思维的较量 四、做论文真的需要智慧和思维？ 所谓做论文，即是做学问。必须： 基于现实 兼顾过去 瞄准未来 处理好“来龙”与“去脉”的关系问题 四、做论文真的需要智慧和思维？ 不基于现实问题 没有实用价值，面临生存问题 不兼顾过去 容易贻笑大方，犯低级错误 不瞄准未来 容易成为应时顺景文章，谈不上具有学术的沉淀价值 四、做论文真的需要智慧和思维？ 其实，对某一问题的历史、现实和未来的关注 这哪里仅仅是做学问 涉及的是做人的智慧和道理 所以，我说 教育科研的本质是智慧与思维的较量 四、做论文真的需要智慧和思维？ 以《有效教学的理论与实践概略》为例：处理 “来龙”与“去脉”的关系 有效教学提出的背景（回顾过去） 有效教学的含义（兼顾过去、基于现实） 关于有效教学认识上的整体把握（兼顾过去、基于现实） 摈弃传统教学的“有效”经典陋习（兼顾过去、基于现实） 高度警惕“美丽错误”：新课程理念下的低效、无效教学（基于现实、瞄准未来） 有效教学的应然状态——有效教学到底是啥模样？（基于现实） 有效教学的达成（基于现实） 有效教学的资源（基于现实） 学科操作性个案纲要（基于现实） 有效教学“胎记”的尴尬与可能的嬗变：从有效教学走向优效（优质）教学（瞄准未来） 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 人的运气取决于两方面： 一、看过的书 二、交往的人 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 眼界决定境界 思路决定出路 深度决定高度 眼界、思路、深度从哪里来？最快速的方法是阅览文献，做有心人！ 哲学上间接经验与直接经验的关系 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 眼界是由资料见识决定 思路可以在阅读资料中明晰 深度是在不同资料中得以挖掘 阅览文献，避免少见多怪，避免人云亦云，是做学问最基础但也是最重要的工作 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 著