“范画”该如何取舍.docVIP

“范画”该如何取舍 究竟美术活动中应该有范画吗？《指南》中的要求是为了不局限幼儿的绘画想象力，但是如果没有范画，美术活动又该如何进行呢？“范画”这个烫手山芋似乎成了“存在又不合理”的事物。另外，幼儿绘画中的一些绘画技巧，如线条、构图、涂色等在没有范画的情况下，又该怎么向幼儿讲解，教给幼儿呢？ “范画”的理解与实践 我个人理解，本期话题中讨论的“范画”实质上是“示范演示法”的具体载体与运用，即教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。 “示范演示法”在中国有着悠久的历史，早在宋代王唯一就撰有《铜人腧穴针灸图经》，记录了铸成铜人模型、刻示经络腧穴位置并进行演示的教学过程。 “示范演示法”在很多应用领域的学科教学中得到广泛运用，但不是所有的教学方法都适合3— 6岁幼儿阶段。 幼儿美术活动中的“范画”教学法是教师要求“请你照我这样做”，还是引导幼儿思考“我想怎么做”?线条、构图、涂色等幼儿绘画技巧是教出来的，还是顺应幼儿美术表达的 特点，在幼儿身心成熟基础上的自然提升?当我们思考这些问题时，需要始终结合3—6岁儿童的身心发展特点与规律。 具体地说，1—3岁的幼儿处于儿童绘画的涂鸦期，绘画内容更多受手眼协调的动作发展水平所限，如精细动作水平较低的小班幼儿画花，可能就是用一个圈或者一个点来表示。 3—6岁的幼儿处于儿童绘画的象征期，